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名词解释 1教学方法 教学方法是在教学过程中 教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。 2教学模式 是指开展教学活动的一整套方法论体系，是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架活动的程序。 3讲授法 是指教师运用口头语言系统连贯的向学生传授知识信息的方法。 4练习法 是指学生在教师指导下，巩固知识、运用知识、形成技能技巧的一种教学方法。 5实践学习法 是学习者的亲自参加实践活动，通过实践获得知识，发展能力的学习方法 6讨论学习法 是学习者与他人相互研讨、切磋琢磨、相互学习的一种方法。 7调研学习法 就是调查研究学习的简称，他是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。 8课程标准 是指关于各门学科教学目的、要求、课程内容的指导性文件。 9教学媒体 是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。 10网络教学 是指教学是基于 信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。 11评价方法 是指收集教学的信息，对评价对象进行价值判断是所采用的工具和手段的总称。 12合作评价 是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。 13成长记录袋 是显示学生学习成就信息的一连串表现，作品评价结果以及其他相关记录个资料的汇集。 名词解释 1、 学校教育 学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织的对接受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 2、 教育学 3、 遗传 遗传素质是人的先天的解剖生理特征。主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。人的这些 生物特性是通过遗传获得的，故也称为遗传素质。 4、 义务教育 是依据国家法律规定，适龄儿童和青少年必须接受的国家、学校、家庭、社会必须予以保证的国家教育。 5、 教学目的 是指国家把受教育者培养成为什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者总的要求。 6、 教育方针 是指一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本知道思想。 7、 美育 即培养学生真确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。 9、 教师聘任制 是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。 10、 教师 我国教师法明确规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担这教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 11、 师德 教师的职业道德是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，简称师德 12、 班级授课制 也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，一班为单位，按规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。 13、 复式教学 是指一个教师在同一教室给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。 14、 榜样示范法 是以他人的高尚思想、模范行为和英雄事迹影响学生，形成优秀道德品质的方法。 15、 德育原则 是教育者对青少年学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。 教学法科目 简答题 一、怎样理解教学方法是教学改革的突破口？ 1、教育思想、教育观念通过教学方法体现。 2、教学内容的改革必然伴随教学方法的改革。 3、进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革。 二、简要说明尝试教学模式的教学过程？ 1、出示尝试题2自学课本3、尝试练习 4、学生讨论 5、教师讲解。 三、扼要回答构建教学模式应遵循的基本原则？ 1、创新的原则 2、满足学生心里需要的原则3全过程与全员参与的原则4、突出学生主体原则5、开放性原则6、实践探究原则 四、简要回答启发式教学的基本内涵？ 答：以学生的全面发展和主动发展为目标。通过教师的启发诱导和学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。 五简述研究性学习的实质？ 答：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，以自然社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方法。 六、学习方法指导内容包括那些方面？ 1、创设学习条件的方法指导。2、心理调节的方法指导3、掌握知道的方法指导4、学习个环节的方法知道5、学习各具体学科的方法指导 七、概要说明合作学习的基本理念？ 答：互动关、目标关、师生关、形成关、情境关。 八、扼要说明板书的意义与作用 答：1能激发学生的兴趣2起到画龙点睛的作用3集中学生的注意力4能使学生思路清晰，掌握知识的整体框架和脉络5具有强化启发的作用 九、简述现代教学媒体选择原则 答：1发展性原则2综合性原则3经济性原则4教学优化原则 十、教学技术包括那些特点？ 答： 1教学技能具有目标指向性2教学技能的形成是以知识经验为基础的3教学技能是后天习得的4教学技能具有可操作性十一、钻研课程标准应该包括哪些步骤？ 答：1是通读整个课程标准，把握课程标准学科体系2是了解相关学科的课程标准，了解个学科之间的横向联系3是精读课程标准的每一部分。 十二、运用提问技能应遵循哪些原则？ 答：1目标性原则2启发3明确4适宜5多样6普遍 十三、简要回答建立成长记录袋的基本步骤？ 答：1确定评价目的的目标2选择记录工具3收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈。 十四、简要说明合作评价的基本特点？ 答：1评价主体多元化2获取信息丰富化3评价方式多样化4评价主体间的合作。 十五、课堂观察学生学习状态包括哪些方面？ 答：1学生的参与状态2学生的交往状态3学生的思维状态4学生的情绪状态5学生问题的生成状态。 教育学科目 简答题 一、简述教育对文化的推动作用 答：1教育的文化传递保护作用2教育的文化活动功能3教育的文化选择功能4教育的文化批准功能5教育的文化交流融合功能6教育的文化更新与创造功能 二、简述世界各国学校教育制度变革的趋势？ 答：1从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制的方向发展2从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化3现代学制已由学校教育的施教机构系统变为终身教育的施教机构系统。 三、简述我国教育目的的精神实质？ 答：1社会主义是我国教育性质的根本所在2使受教育者德智体美劳等方面全面发展3注重提高全民族素质4为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。 四、简述素质教育的基本特征？ 答：1全体发展2全面发展3主动发展4和谐发展5充分发展6可持续发展 五、简述素质教育的基本原则？ 答：1主体性、全体性、全面性、基础性、普通性、发展性发展。 六、简述中小学教师师德规范的基本内容？ 答：1依法执教2爱岗敬业3热爱学生4严谨治学5团结协作6尊重家长7廉洁从教8为人师表 七、简述中小学学生身心发展的一般特点？ 答稳定性和可变性2顺序性和不可逆性3不平衡性4个别差别性5发展关键性6发展的年龄特征 八、简述教师应掌握的本体性知识的基本内容？ 答： 1对所教学科的基础知识和技能有一个广泛深刻的理解，掌握该学科的有关事实、概念、原理、理论等，并达到熟练的程度2了解和掌握与所教学相关知识和背景材料3了解本学科产生和发展的历史脉络以及最新的发展，正在进行的研究及最近取得成果和将来的发展趋势4掌握本学科所提供的认识和探索自然或人类社会的方法，这样可以从方法论角度知道学生进一步探索本学科的有关问题，培养其学科与创新精神。九、简述加德纳的多元智能原理的基本内容？ 答：智力不是一种能力而是一组能力，并以互相独立的方式存在的。人的智力主要有言语 __语言智力、音乐—节智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知—内省智力、交流—交往智力、自然观察智等几类。十、简述课程内容选择的基本原则？ 答：1、必须一课程目标为主要依据2、必须适应学生的特点3、注重内容的基础性4、贴近社会生活与学生生活。 十一、简述教学过程的基本规律 答：1间接经验与直接经验相统一的规律2、掌握知识与发展智力统一的规律3智力因素与非智力因素相统一的规律 十二、简述教学设计的基本程序 答：1、规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标2确定学生的起火状态，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、状态等等3分析学生从起点状态过度到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯4、考虑用什么方式和方法给学生呈现教材提供学习5、考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈6、考虑如何对教学发的结果进行科学的测量与评价。 十三、简述教师上好一堂课的条件？ 答：1、目的明确2内容正确3方法恰当4语言清晰5组织严禁6积极性高。 十四、简述学校德育过程的规律 答：1德育过程是促使学生知、情、意、行统一发展的过程2、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争转化，统一多方面教育影响，促使学生教育和自我教育想结合的过程3、德育过程是指导学生在集体和个人的活动和交往中形成道德品质的过程4、德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程。 十五、简述班主任管理班级的基本方法？ 答：1、全面了解和研究学生2、组织和培养班集体3、做好个别教育工作4、同家庭和社会教育密切配合，统一个方面的教育力量5、做好班主任工作的计划和总结。 教学法科目 论述题 一试述素质教育对中小学教学方法改革的新要求 答：1突出启发式教学思想。坚持启发式教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来设计和改进教学方法，是素质教育背景下进行教学方法改革的一个重点。2、强调学会学习。学会学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向世界面向未来的重要对策之一3、注重研究学法 因此，实施素质教育，改革教学方式应从过去只研究教法逐步过度到既研究法，又研究学法，是教与学统一起来4、促使学生知情和谐发展。教学方法改革要注意培养学生积极的学习情绪和良好的学习态度注重激情引趣。5实现教学方法最优化教学方法的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方面，而在与如何依据不同的制约因素对教学方法做出最佳选择。 二、试分析影响中小学教学方法改革的主要因素 答：1社会生活方式对教学方法发展的影响。社会生活方式的最终决定力量是社会生产力。生产力发展水平低下的古代社会，以文化知识传承为目的，以典章制度、治术方略、经史文学为内容的教学活动过程中，记诵为最典型的教学方法。2教学理论发展对教学方法变革的影响 人类在逐渐积累知识财富的过程中，对世界和自身的认识也日渐科学化。随着世界观价值观的转变，教学方法也日益发生着嬗变 结构主义教学理论多元智能理论脑功能定位学说等一系列教育学 心理学脑科学的新成果，对人们科学揭示教学过程本质产生了重要影响。 3国家教育指导思想变迁对教学方法的影响。国家的主导教育思想主要体现在国家的教育目的、培养目标、教育方针和教学的指导思想上。在教学实践中，借鉴国外先进教学方法或通过实验创造新的教学方法或对传统教学方法进行改造，使之纳入能够体现时代精神的新教学方法体系中去4教师在教学过程中的地位变化对教学方法的影响。在传统统教学过程中教师处于教学的中心地位。而现代教学强调学生的主体地位，师生在教学过程中地位的改变导引了教学方法的改革。 三、试述启发式教学的基本理念 答：1教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一2教学过程观：启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程、是知情意和谐发展的过程、是解决知与不知矛盾统一的过程、是教会学生学习的过程传授知识与发展能力相统一的过程、是认识与实践相统一的过程。3教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体，在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。4教师观：教师是知识的传播者、转化者、是积极的学习者、研究者和创造者。5知识观：坚持知识的获得过程是传播与发现过程的统一，是现代启发式教学知识的重要特征。 四、结合实际分析研究性学习的基本特点。 答：1、研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心，发现问题、提出问题并在一定程度上探究问题，史研究性学习的基本活动。2、研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。研究性学习包括调查、观察、考察、访问、测量、分析、综合、归纳、实验等。通过这些活动，提高学生在开放的学习情境中发现问题的能力，探究能力和解决问题的能力。3、研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程，因而在学习过程和学习结果问题上，研究性学习重视学习过程，让学生经历和体验研究过程。形成问题意识和探究意识，以及实事求是的科学态度和科学精神。 五、试分析运用现代教学媒体应注意的主要问题 答：1避免以辅代主，本末倒置教学与媒体的关系 在教习活动中，学生是主体，教起主导作用，多媒体技术是为收到预定的教学效果而使用的辅助手段。2避免以演示代交流，分散学生注意力。当我们关注网络和计算机的双向乃至多向的交互优势时，我们一定不能忽视教师对学生过程的控制，学习结果的评价和反馈；当我们关注对学生的学习过程控制时，我们一定要注意信息技术的合理使用。3以单相信息传递为主，忽视学生的思考过程。信息技术与科学整合课也必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考的时间，必须把学生的思维能力培养作为教学的重要目标。 六、試分析教学评价方法改革的基本趋势？ 答：1以质性评价统整，替代量化评价。随着评价内容的综合化，以量化的方法评价学生的发展状况所表现出的僵化，简单化和表面化的局限日益突出。性质的评价范式抓住学生发展中最有意义，最根本的内容加以评价，如采用学习日记、行为记录等评价方法加以评价起到了促进学生综合发展的目的。2评价由侧重甄别，选拔转向侧重发展。淡化甄别与选拔，关注学生的发展是新课程评价功能转变的关键点。3评价体现从人为本的思想，尊重学生的个体性特征与个别差异。发展性学生评价要求改变划一的评价方法，尊重学生在评价中积极的、个性化反映。因此，发展性学生评价突出的强调在评价中尊重学生的个别差异和个性特点4强调评价问题的情境和真实性 测试的试题不能孤立于学生的生活情境问题和问题情境要富于真实性。5要强调评价主体的多元化评价要求评价的主体多元化，评价主体的多元化有助于避免单一的评价带来的误差可以更全面的了解学生。6强调评价方式的多元化。评价方式的多样化是新课程改革对学生评价的客观要求。 案例分析题 一、一个教师在讲“简易方程”时……. 答：悬念导入 作用：可以造成学生渴望的心理状况，激发学生的学习兴趣。创设悬念，仅仅扣住学生的心弦，激发学生探求问题奥妙所在的动机和兴趣的导入方式。这样有利于实现教学目的，提高教学效率。 二、有位教师讲《绿》是设计的一组提问…... 答：推进式提问作用：有助于学生队教学内容的理解，有助于培养学生深入思考的能力，有助于训练学生思维的条理性、连续性和逻辑性。这一系列问题形成了一个知识链，形成了由低到高的思维训练台阶，随着一个个问题的迎刃而解，学生的思维能力就一步一个台阶，不断发展提高。 教育学科目 论述题 一、试述当代教育的发展趋势？ 答：1现代教育与生产带动的结合日益紧密。教育与生产劳动相结合是现代教育和现代生产的普遍规律，加强教育与生产劳动的结合，已成为目前各国发展本国教育的共识。所以，当今世界各国都在积极践行教育与生产劳动力相结合的教育战略2教育民主化进程加快。在漫长的奴隶社会和封建设和里，教育是统治阶级的特权，为社会统治阶级所垄断，它既是个人发展的需要，也是社会发展的需要，是现代教育发展的大趋势。3教育形成手段多样化。现代教育在致力于民主化与普及化的同时，也不断发展新的教育形式，采用多种现代教育手段，以弥补教育上的不足和满足不同求学者的需要。4教育内容综合化人类的教育内容是沿着综合—分化—再综合这样的路线过来的。这样，教育内容的综合化变成为教育发展的必然要求。5终身教育成为各国的共同追求。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的可持续性发展要求而逐渐形成的一种教育思想和制度。终身教育是把教育看成一个持续不断的过程。6努力实现教育的现代化。20世纪50年代以来，社会现代化成为一股世界性的潮流。此外，教育地位的不断提升，教育改革的日益深化，以及教育交流与合作的加强等都是现代教育的共性特征与发展趋势 二、论述教师劳动的创造性。 答：教育劳动的创造性主要表现在教师面对不同的教育对象，根据不同的教育条件，创造性的运用教育教学规律上。具体体现在一下三个方面：第一、因材施教。面对千差万别的学生，教师不能用同样的模式去塑造每一个学社，教师必须灵活的针对每个学生的特点对他们提不同的要求，采用不同的教育方法，做到“一把钥匙开一把锁”。第二、教师讲课活动虽然要以教科书为依据，但必须从学生的世纪出发，做到理论联系实际。为了提高教学效果，教师还要与时具进，更新教育理念尝试新的教学方法，进行教学改革。第三、教师的教育机智。在教育教学过程中，意料之外的事情时有发生，就是要求教师在工作中始终保持头脑灵活冷静，意志坚定，遇到突发时间能应付自如，体现出教师教育机智来。 三、论述我国基础教育课程改革的具体目标？ 答：1改变课程国语注重知识传播的倾向，强调形成的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2改变课程结构过于强调学科本位，科目过多缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课以适合不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能4改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机戒训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力5改变课程评价过于强调 别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能6改变课程管理于集中状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 四、论述德育过程是促进学生知、情、意、行统一发展过程的规律？ 答：知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。品德知识是品德形成的基础。情即品德情感，是人们队客观事物作是非，善恶判断时起到的内心体验，表现为人们队客观事物爱憎、好恶的态度。品德情感是产生品德行为的内在活动，是实现知识，行转化的催化剂。意即品德意志，是人们为实现一定的品行为所做出的自觉而顽强的努力。行，即品德行为可惯，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现，品德行为是衡量一个人品德水准的重要标志。学生的思想品德的形成与发展也是这四个因素形成与发展的过程，德育过程也就是对这四个思想品德的要素培养提高的过程。所以，要针对道德品质结构中诸因素发展不平衡的具体情况，改变其发展不平衡的状况，使知、情、意、行的整体功能得到充分的发挥。 五、班主任如何做好组织和培养班集体工作？ 答：一确立班集体的奋斗目标。共同的目标是班集体理想的体现，它可以使班集体保持蓬勃的生机充满活力，并能够形成学生坚定的机体信任。目标要循序渐进，分析近景、中景、远景三个层次，借助每一个目标的奋斗过程来推动集体的逐步形成和巩固发展。目标实现后，提出新目标来引导班集体继续前进。二选择和培养班干部。一个真正的班集体，必须有一批积极分子团结在班主任周围并由他们形成班级领导核心。并根据每个人的特长、爱好和能力，分配他们适宜的班级工作，为了让每个同学都得到在集体锻炼的机会，班干部定期轮换，共同做好班级工作。3培养正确的集体舆论和优良的班风。集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见，一个班的集体舆论持久地发生作用形成一种风气，这就是班风，这种良好的习惯不断积累就会形成良好的班风。4组织多样的教育活动。组织共同的活动是集体的生命，班集体只有在共同的集体活动中才能巩固个前进，班主任要善于组织 和设计各种活动，班集体正是在共同活动和由活动带来的共同欢乐中不断前进的。 六、班主任如何做好暂时落后生的转换工作？ 答：1正确对待暂时落后的学生，关心热爱这些学生。做好暂时落后学生的转化工作是一项十分重要的任务，教育者的诚意和关怀信任，一旦为学生所了解或体验到，他们的心灵就会被震撼和感动，就会放弃固执敌意，接受教育者的教育。2弄清情况、分析原因、了解症状对症下药。暂时落后学生的具体情况是不尽相同的，十分复杂，班主任只有抓住了这些主要症结，对症下药，才能做好落后学生的转化工作。3培养学习兴趣。班主任要有意识地培养所谓较差同学的学习兴趣，根据每个学生的具体情况，因材施教，一旦学习成绩上去了，他们就建立了自尊和自信的前提，就会主动约束自己，整个人也就会发生相应改变。4同家庭和社会教育密切配合，统一个方面的教育力量。班级教育工作由教育力量组成的，这不仅是班主任的重要职责也是班主任工作的重要方法。 案例分析题 一、美国斯坦福大学…..对智商130以上的….儿童…. 。 答：1遗传素质仅仅是人的发展的物质基础和前提条件，它是为人的发展提供可能性，并不是最终决定人的发展，而遗传素质提供的可能性只有通过不一定的社会环境和教育影响才能获得应有的发展2社会环境制约人的发展，但人从来不是环境的消极产物。人是具有主观能动性的，人在被环境决定的同时也是改造环境和改造自己3教育是有目的有意识的培养人的活动，他是影响人的发展的最有效手段，教育对人的发展有重要作用。 二、1968年，心理学加罗森塔…8个月后..请用教育学相关原因分析这个现象 答：师生关系的建立与发展有赖于教师、学生的共同努力以及学生家长乃至社会的配合，但从根本上说，取决与教师本人的教育观念和专业水平与素质。教师对师生关系建立的影响主要包括：教师对待学生的态度教师的领带方式，教育智慧和人格特质等。其中教师对待学生的态度不仅对学生的发展产生重要影响，而且会直接影响师生人际关系。著名的罗森塔尔的教师期望实验以及后续的验证星实验都证实了这一点。 三、“颗颗稻粒多饱满”…斯霞老师…教学原则？ 答：运用的直观性教学原则，斯霞老师恰当是选择了身体语言。这个总直观手段，介入学生已有的知识经验进行比喻，引起学生对饱满一词的感性认识，帮助学生比较轻松的掌握这个词，并在此基础上引导学生提高认识，鼓励学生深入观察，做到学懂会用。
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发表于 2015-1-1 11:37:18
