2015教师招考教育学复习资料

2014教师招考

一、名词解释

1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

2、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

3、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。

4、学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。

5、课程—广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。

6、教学——是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能，并促进其身心全面发展的一种教育活动，是教师教和学生学的双边活动。

7、学生观——对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。

8、教学组织形式——指为完成特定的教学任务，在一定的时空环境中，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构形式。

绪论：

教育科学成为一门独立的学科开始——夸美纽斯《大教学论》；教育学成为一门科学的学科的标志——赫尔巴特《普通教育学》。

第一章：

1、教育的基本要素：教育者；受教育者；教育媒介。礼乐射御书数

2、学校诞生奴隶社会；六艺教育：礼、乐、射、御、书、数

3、教育目的的两种价值取向：

   个人本位论：人的个性发展及需要的满足是教育的价值所在

               教育的目的在于使人成为人，使人性得到发展，得以完善

               个人的价值高于社会价值

   社会本位论：个人的一切发展都有赖于社会

               把满足社会需要视为教育的根本价值

               教育目的应从社会需要出发，根据社会需要来确定

4、马克思主义：

               人的发展与社会发展是密切联系的，两者互为条件、互为因果

               个人发展与社会发展既统一又对立，在阶级社会里，社会往往成为人的发展的异己力量

               只有在共产主义社会，个人的发展与社会需要才能达到高度统一

5、影响人身心发展的要素及作用

   生物因素：生物因素是影响人发展的最基本因素。包括：遗传因素、先天的但非遗传的各种因素、成熟机制。

   社会因素：当生物因素确定之后，社会因素对人的发展就起着决定性的作用。包括：家庭、学校、社会环境。

   主体因素：积极能动性

6、教育如何适应人身心发展规律

   发展的统一性：身体和心理两方面——教育过程要身心兼顾

发展的顺序性和阶段性——循序渐进地促进学生身心的发展

发展的稳定性和可变性——适时地选择恰当的教育内容和方法

发展的不均衡性和差异性——抓住关键期、因材施教

以上，是教育应该如何适应青少年身心发展的规律，但教育要适应年轻一代身心发展的规律，并不意味着教育就要迁就学生身心发展的现有水平。教育者应该善于向他们提出经过自身努力而可以达到的要求，从而促进他们的发展，最终达到不断提高他们身心发展的水平的目的。

7、教育的社会功能：经济功能、政治功能

第三章：

         学生观的重建：学生是具有主体性的人；学生是正在成才过程中的人；学生是一个完整的人；学生是一个具有多元智能的人

第四章：

1、教师的专业素养：文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养、科学精神与人文素养、教师的自我意识与人际关系

2、师生关系的三大基本表现：

              在工作关系方面，师生之间为了完成一定的教育任务而产生的人际关系

              在组织关系方面，师生之间会在一定的组织和制度中结成制定的角色关系

              在心理关系方面，师生之间会在教育过程的交往中形成相互认知和情感关系

3、如何建立良好的师生关系：

              教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件

        师爱生是建立良好师生关系的基本要求

        正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素

        教师的民主作风是建立良好师生关系的主因素

   教师应该尊重学生，平等与学生相处，教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和蔼。要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。

第五章：

1、制约课程的因素：社会发展因素、科学知识、学生因素

第六章：

1、历史上主要的教学组织形式：个别教学制（奴隶社会和封建社会）、班级授课制（夸美纽斯《大教学论》中第一次从理论上系统论了班级授课制）、道尔顿制、文纳特卡制、分组教学制、特朗普制

2、课的类型：单一课、综合课

3、教学的基本环节：备课、上课、作业、辅导、评价

4、上好课的六大标准：

              教师应该引导学生积极主动地参与学习

              课堂应该是教师与学生，学生与学生之间保持有效互动的过程

              教师应当为学生的主动建构提供学习材料和充足的时间

              教师应该重视学习对知识的真正理解

              教师应该是学生获得对该学科学习的积极体验与情感

              教师应该促进学生形成良好的思维品德和学习方式

5、教学原则：因材施教原则、循序渐进原则、理论联系实际原则、发展性原则、巩固性原则、启发性原则、直观性原则、科学性和思想性统一原则

教育方法的指导思想:

第七章：

1、班主任工作的基本内容：

                 学期开始，制定班主任工作计划

        了解和研究学生

                 提高学生学习成绩

                 关心学生的生活和健康

                 组织学生参加生产劳动和其他公益活动

        领导班委会工作，有计划地组织好班委会活动，充分发挥主动性

        作好操行评定工作和家长工作

第八章：

德育过程的基本规律：                 

          德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程

           德育过程是促进学生心理内部矛盾斗争的过程

        德育过程组织学生在活动和交往中接受多方面教育影响的过程

        德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程