 一、单项选择题【在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案．并将正确答
案的序号填在题干的括号内。每小题 1分。共20分)
1 ．人本主义心理学的代表人物是( )
A ．华生 B．马斯洛
C ．霍尔 D．杜威
2 ．心理学属于( )
A ．自然科学
B ．社会科学
C ．自然科学和社会科学双重性质的科学
D ．哲学
3 ．有预定目的，需要一定意志努力的注意是( )
A ．随意注意 B．不随意注意
C ．随意后注意 D．无意注意
4 ．觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )
A ．绝对感觉阈限 B．绝对感受性
C ．差别感觉阈限 D．差别感受性
5 ．“人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )
A ．适应现象 B．听觉适应
C ．嗅觉刺激 D．味觉刺激
6 ．信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。
A ．1～2 B．20～40
C ．60～70 D．70～80
7 ．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )
A ．前摄干扰 B．倒摄干扰
C ．消退抑制 D．超限抑制
8 ．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )
A ．感觉登记 B．注意
C ．组块 D．复述
9 ．概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也
就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。
A ．大 B．多
C ．／J D．增加
10 ．先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法
采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )
A ．侣山法 B．逆向工作法
C ．手段一目的分析法 D．尝试错误法
11 ．流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。
A ．斯皮尔曼 B．卡特尔
C ．瑟斯顿 D．吉尔福特
12 ．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )
A ．学校教育对智力的影响 B．社会实践对智力的影响
C ．遗传对智力的影响 D．家庭环境对智力的影响
13 ．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )
A ．追求利益的倾向 B．回避失败的倾向
C ．回避困难的倾向 D．追求刺激的倾向
14 ．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( )
A ．热情 B．心境
C ．激情 D．应激
15 ．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质
类型属于( )
A ．多血质 B．胆汁质
c ．粘液质 D．抑郁质
16 ．信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( )
A ．信息传播 B．人际沟通
C ．人际吸引 D．人际关系
17 ．吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )
A ．否认 B．文饰
C ．投射 D．幻想
18 ．某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是X X级干部，以求得心理满足。这是采
用了( )这种心理防御方式的表现。
A ．升华 B．补偿
C ．退行 D．转移
19 ．人的发展是指人类身心的生长和( )
A ．增强 B．变化
C ．成熟 D．死亡
20 ．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?
( )
A ．感知运动阶段 B．前运算阶段
C ．具体运算阶段 D．形式运算阶段
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中．选出二至五个正确的答案．并将
正确答案的序号分别填在题干的括号内．多选、少选、错选均不得分。每小题 1分。
共 10分)
1 ．注意的功能有( )
A ．调节功能 B．维持功能
C ．抑制功能 D．选择功能
E ．启动功能
2 ．知觉的特性包括( )
A ．整体性 B．选择性
C ．恒常性 D．间接性
E ．理解性
3 ．陈述性记忆处理陈述性知识，如( )
A ．字词 B．人名
C ．时间 D．观念
E ．怎样骑车
4 ．心理测验的技术指标包括量表的( )
A ．难度 B．效度
C ．信度 D．标准化
E ．知名度
5 ．性向测验用以测量( )
A ．潜在才能 B．能力倾向
C ．性别倾向 D．性别态度
E ．成就
6 ．一般认为，动机具有以下几种功能( )
A ．选择功能 B．激活功能
C ．指向功能 D．强化功能
E ．集中功能
7 ．情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( )
A ．情境性 B．激动性
C ．暂时性 D．表浅性
E ．外显性
8 ．人格的本质特征有( )
A ．独特性 B．稳定性
C ．统合性 D．复杂性
E ．功能性
9 ．根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( )
A ．一般常态心理 B．人格障碍心理
C ．轻度失调心理 D．严重病态心理
E ．精神病
10 ．发展心理学的主要研究方法有( )
A ．横断研究法 B．封闭式研究法
C ．纵向研究法 D．开放式研究法
E ．群体序列研究法
三、名词解释 (每小题4分，共20分)
1 ．心理学
2 ．意识
3 ．社会知觉
4 ．思维
5 ．流体智力
四、简答题 (每小题6分。共24分)
1 ．简述观察法的主要优点和不足。
2 ．简述智力的个体差异。
3 ．人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系?
4 ．简述心理健康的基本标准。
五、论述题 (每小题13分。共26分)
1 ．试述马斯洛的动机理论。
2 ．试述遗忘的原因及其影响因素。公共试卷答案
答案：
一、单项选择题
1 ．B【解析】人本主义心理学(Humanistic Psychology)是心理学界近三十年来崛起的第三势力，它有 整体化的时代发展趋势，它抗衡于第一势力精神分析学派与第二势力行为主义心理学，是人类认识 自己的一个新的里程碑。代表人物是马斯洛及其著作《动机与个性》和罗杰斯及其著作《咨询和心 理治疗：较新的概念和实践》。 。
2 ．C【解析】略。 ．
3 ．A【解析】随意后注意是指向一个对象后期所出现的一种特殊形式，有预定目的而不需要一定意志努 力的注意。不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。随意注意是指有预定目的、需
要一定意志努力的注意。无意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。
4 ．D【解析】能够引起我们感觉质变的这个最小的量变数值就是绝对感受性。绝对感觉阚限测量感觉 系统的绝对感受性。刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量称为差别感觉阈限。本题所述为差别 感受性，因此答案选D。
5•A 【解析】略。
6 ．B【解析】短时记忆也称工作记忆，是信息加系统的核心。在感觉记忆中经过编码的信息，进入短 时记忆后经过进一步的加工，再从这里进入可以长久保存的长时记忆。信息在短时记忆中一般只 保持20～40秒．但如果加以复述，便可以继续保存。 ，s
7•B 【解析】前摄干扰：指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用。倒摄干扰；指学习新信息对已有 旧信息回忆的抑制作用。
8 ．c【解析】把记忆的单位称为“组块”，组块不同于一个数字或一个字母，一个组块可以是一个单独的 数字或字母，也可以是一组数字、一个单词或一个抽象的概念。
9 ．C【解析】略。
10 ．c【解析】爬山法是指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与 目标状态的差异，经过迂同前进，最终达到解决问题的总目标。逆向工作法是从目标状态出发．按 照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。手段一目的分析法就是先有一个目标(目的)，它 与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小 这个差异。尝试错误法是解决问题时用随机尝试的方法，经过多次尝试错误，最后找到答案。
11 ．B【解析】20世纪中期以后，卡特尔提出了流体智力和晶体智力理论。他认为，一般智力或g因素 可以进一步分成流体智力和晶体智力两种。
12 ．B【解析】略。
13 ．B【解析】个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。一般认为，成就 动机较高的人喜欢选择富于挑战性的任务，其追求成功的倾向大于回避失败的倾向，成就动机水 平较低的人则因害怕失败而回避困难的任务。
14 ．B【解析】心境是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。激情是一种爆发快、强烈而短暂 的情绪体验。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
15 ．A【解析】人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种：胆汁质相当于神经活动强而 不均衡型。多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。粘液质相当于神经活动强而均衡的安静 型。抑郁质相当于神经活动弱型。 ’
16 ．B【解析】略。
17 ．B【解析】投射：指把自’己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。 文饰：指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。否认：指拒绝接受不愉快的现实 以达到保护自我的作用。幻想：指通过想象中的成就去满足受到挫折后需要没有得到满足的心理。
18 ．B【解析】退行：指表现出与年龄、身份不相符的幼稚行为，心理状态像是退回到儿童水平。转移：指 将不满足的情绪发泄到危险较小的对象身上。补偿：指通过新的满足来弥补原有欲望达不到的痛 苦。升华：指把不易直接表现出来的行为或欲望转化为建设性的活动，将低层次的需要和行为上 升到高层次的需要和行为。 ．
19 ．B【解析】人的发展是指人类身心的生长和变化。在人的整个一生中，无时无刻不在经历着发展和 变化。
20 ．C【解析】皮亚杰把人的发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算 阶段，具体运算阶段(7至12岁)，初步逻辑思维的形成。在前一阶段出现表象图式的基础上开始 形成具体运算图式，这时儿童动作既是内化的，又是可逆的；既能使感觉运动图式内化为表象图 式，又能从各种具体变化中抓住概念的本质，所以产生守恒概念。 ．
二、多项选择题
1 ．ABD【解析】注意的基本特性决定了注意的一些主要功能，这些功能表现在三个方面。(1)选择功 能：注意使得人们在某一时刻选择有意义的、符合当前活动需要和任务要求的刺激信息，同时避开 或抑制无关刺激的作用。(2)保持功能：注意可以将选取的刺激信息在意识中加以保持，以便心理活 动对其进行加工，完成相应的任务。(3)调节监督功能：注意可以提高活动的效率。
2 ．ABCE【解析】知觉的特性：(1)知觉的整体性：当我们感知一个熟悉的对象时，只要感觉了它的个别 属性或主要特征，就可以根据以往的经验对它进行识别，把它作为一个整体进行反映。(2)知觉的 选择性：在日常生活巾，作用于我们感觉器官的客观事物是多种多样的，但在一定的时间内，人不能 感受到所有的刺激，而仅仅感受到能够引起注意的少数刺激，这就是知觉的选择性。(3)知觉的理 解性：通常人对事物都是根据已有知识和过去的经验来理解和领会的。对事物的理解．是知觉的必 要条件。(4)知觉的恒常性：由于知识和经验的参与，知觉往往并不随知觉条件的变化而变化，而表 现出相对的稳定性，这就是知觉的恒常性。
3 ．ABCD【解析】陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念
和观念。
4 ．BCD【解析】略。
5 ．AB【解析】性向测验泛指用以测量潜在才能的测验。其目的在于发现儿童的潜在才能，深入了解其 长处和发展倾向。
6 ．BCD【解析】动机的功能：(1)激活功能。它具有策动、驱使有机体采取某种行动的最初发起的能量。 (2)指向功能。人的行为受动机所指引。(3)强化功能。当先前的接受行为达到开始预定的目标 ， 时，接受动机又会促使有机体强化被肯定行为的发生频率，从而形成一种行为模式或接受习惯。
7 ．ABCDE【解析】情绪具有以下几个特点：暂时性、情境性、激动性、表浅性与外显性，往往随着情景 的改变和需要的满足而减弱或消失。
8 ．ABCDE【解析】人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人的多种本质特征。独特性：一个人 的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各 自独特的心理特点。稳定性：人格具有稳定性。统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体， 具有内在统一的一致性，受自我意识的调控。功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个 人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时。坚强者能发愤图强，懦弱者会一蹶 不振，这就是人格功能的表现。
9 ．ACD【解析】根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：(1)一般常态心 理。表现为心情经常愉快满意，适应能力强，善于与他人相处，能较好地完成同龄人发展水平应做 的活动，具有承受挫折、调节情绪的能力。(2)轻度失调心理。不具有同龄人所应有的愉快满意心 境，与他人相处略感困难，独立应对生活工作有些吃力。若能主动调节或请专业人士帮助，可以恢 复常态。(3)严重病态心理。表现为明显的适应失调，长期处于焦虑、痛苦等消极情绪中难以自拔，。 严重影响正常的生活和工作。如不及时矫治，发展下去会成为精神病患者。
10 ．ACE【解析】略。 三、名词解释 1．心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 2．意识：是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、 事、物变化的觉知。
3 ．社会知觉：就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
4 ．思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。
5 ．流体智力：指一般的学习和行为能力。
四、简答题
1 ．【答案要点】优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。
不足：(1)观察者处于被动地位。
(2) 观察结果难于重复。
(3) 观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。
2 ．【答案要点】智力的个体差异表现在两个方面：
(1) 发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。
(2) 智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”， 有人“大器晚成”。
3 ．【答案要点】人格结构包括：
(1) 知一情一意系统。 ，
(2) 心理状态系统。
(3) 人格动力系统。
(4) 心理特征系统。
(5) 自我调控系统。
关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互 影响、相互制约的关系。
4 ．【答案要点】心理健康的基本标准为：
(1) 有正常的智力水平。
(2) 能够了解并接受自己。
(3) 能与他人建立和谐的关系。
(4) 善于调节与控制情绪。
(5) 有良好的环境适应能力。
五、论述题
1 ．【答案要点】(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是指机体的基本需要或匮 乏性需要，它在本质上是有机体身上的赤字形成的需要，我们把它叫做匮乏需要或匮乏性需要；成
长动机是指被自我实现的趋向所激发的动机。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张 乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。
(2) 马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。
①需要的五种层次，从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、 自我实现的需要。
②各层次的关系及作用：
a ．需要层次越低，力量越强大。
b ．当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满 足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。
2 ．【答案要点】(一)遗忘的原因的两种解释：
(1) 消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
(2) 干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。
( 二)影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下 因素(条件)： ’
(1) 与编码信息联系的紧密程度。
(2) 情境和状态的依存性。
(3) 情绪的作用。
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发表于 2014-11-25 09:19:03