小学数学小数的意义和性质教案教学设计(西师版四年级下册)

简迷离

小数的性质
第一课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。
教学目标：
1?结合具体材料明白小数的性质，会改写小数。
2?通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。
3?结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：
结合具体材料明白小数的性质，会改写小数。
教学重、难点：
运用小数的性质，把整数改写成小数。
教学准备：
方格纸等。
教学过程：
一、设疑激趣，初步感知
数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。
讨论：
1?二人都写对了吗？为什么？
2?说一说6.3与6.30有什么不同？
二、自主探索、明白性质
1?教学例1
（1）填一填，比一比。
①在0?3的末尾添上1个0后是（）。
②这二个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。
（2）实验验证，说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
①人民币：0.3元=（）角0?30=（）分=（）角
②长度：0.3m=（）dm0?30m=（）cm=（）dm③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。
（3）讨论归纳：你发现了什么？
（4）议一议。
（从不同方向观察小数的变化规律）在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？0.3，0.30，0.300这三个数相等吗？
（板书：0.3=0.30=0.300）
老师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变，
（5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。
（6）第75页试一试。
哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。
2?教学例2
（1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成二位小数。
（2）讨论小数的改写方法。
强调：整数变小数，打“点”再添0。
三、巩固应用、掌握新知
1?第76页课堂活动第1，2题。
课堂活动第1题，老师要先示范，然后同桌对口令。
课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。
2?练习十五第1~4题。
3?补充：用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2及小数点写一个小数。
（1）这二个小数相等：（）=（）
（2）这二个小数不相等：（）和（）课堂小结：这节课你有什么收获？还有什么困难？
板书设计：
小数的性质0.3=0.30=0.300小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。