小学数学口算除法教案教学设计(北师大版二年级下册)

简迷离

教学内容：人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法P78-79 。
教学目标：
1.在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。
2.能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。
3.在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。
教学重点：掌握口算除法的算法
教学难点：经历探索口算除法算法的过程
教学过程
一、回顾旧知
1．出示口算练习：（开火车报答案）
20×3  60×4  80×5  30×4  70×8 40×9
400×5   500×7  110×6  200×9  150×3
2．提问：指出150×3  70×8   400×5  你是怎么算的？
3．总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法
二、创设情境，展开讨论
（一）生活情境：
1．出示课本情境图：学校要准备开运动会了，在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场，最后一起放飞气球，庆祝运动会开始。现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时，林老师出了一个问题考他们：
这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球？
2．提问：你们能帮他们解决这个问题吗？请列出算式80÷20
3．揭题：口算除法（板书）
（二）自主探究，展示各种算法
1．学生进行独立思考，小组内进行交流。
2．各组汇报： 80÷20=4  
说一说，是怎么想的？
学情预设：a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4
  b.8÷2=4，则80÷20=4 （引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点。）
  c.80-20-20-20-20=0，这里有4个20.所以80÷20=4
3．学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。
4．拓展进行估算：老师那里还有83根彩带，每班也20根，可以分给几个班？
b.83÷20=4……3  （对于这种方法肯定，但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容。）
变式练习：改成有80根，每班19根呢？分几个班？
5．小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。
（三）尝试练习，进行巩固
60÷20=  90÷30=  80÷40=

60÷20≈   90÷30≈   80÷40≈
要求学生能正确地计算
三、巩固新知，拓展应用
1．创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。现在刘老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班？
2．学生进行独立思考： 120÷30=
学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。
  a.12÷3= 4 则120÷30= 4 （把120看成12个10，30看成3个10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标）
  b.30×4=120,则120÷30= 4
3．想一想：122÷30≈120÷28≈
4．尝试练习，进行巩固
180÷30=240÷40=  420÷60=
184÷30≈   240÷37≈ 420÷58≈
四、练习巩固、提高应用
1．要求口算：
90÷30=   150÷30   360÷40=  
143÷70≈632÷90≈   240÷77≈
2．解决问题：练习十三第2题
每包有30本书，一共要邮寄240本书，要捆多少包？
练习十三第5题：
小红在看故事书，这本书一共有120个小故事，我每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？
五、课堂总结，课外作业
1．今天你学习了什么内容，对你的生活有什么帮助？
2．课外作业：《课堂作业》第*页，书上练习十三第3题
板书预设
口算除法
这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球？
80÷20=4（个）