小学数学把两个数量摆成同样多的实际问题导学案(苏教国标版二年级上册)

简迷离

泰州实验学校 倪旻
教学内容：教材第6—8页，例3、想想做做第1—4题。
教学目标：
1.使学生经历把二种物体的数量摆的同样多的操作过程，学会并能正确地用多的去掉、少的添上或移多补少的方法把二种物体摆的同样多。
2.使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的二个数量之间的关系，主动探索并了解把二种不同个数物体摆的同样多的不同途径，体验解决问题方法的多样性。
3.使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣。
教学重点：明白并掌握把二个数量摆成同样多的方法。
教学准备：每人准备12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.谈话：100以内的加减法的知识我们已经学完了，这二节课我们要用学过的知识解决一些很有趣的实际问题，大家有信心吗？
2.看图交流：你从图中知道了什么？
二、动手操作，体验解决问题的不同方法
1、（回顾旧知
出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个、梨7个，一一对应排列。
提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？）
2、出示例3
引导：
（师问：要让二串彩珠同样多，你有什么办法？）
学生用圆片代替彩珠摆一摆，找到办法后跟小组的同学交流。
3.组织学生交流：
指名学生到前面边摆边讲解，
引导学生交流不同的解决方法，及时肯定学生的方法。
方法一：小军再穿4个彩珠；
（师追问：为什么把小军的添上4个，二串就同样多？）
方法二：从芳芳穿的彩珠里拿走4个；
（师追问：为什么把芳芳的去掉4个，二串就同样多？
方法三：拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。
师追问：为什么只要把芳芳的移动2个给小军，二串就同样多？）
4.老师引导小结：
刚才我们通过动手操作很快的解决了这个问题，你们想的这三种方法都可以，都达到了同样多的目的。看来在解决一个问题时，还可以从不同方面去思考，有时会找到几种解决问题的方法。
（如果用“移多补少”的方法，只要拿出这4个的一半给少的一串，二串就同样多。）
三、组织练习
1.想想做做1：
明确要求，让学生按要求摆好小棒。
小组里互相说二行小棒之间的关系，并说说怎样可以让二行小棒同样多？
指名汇报。学生填写数学书。
2.想想做做2：
（1）完成第一小题
学生看图说图意，。
学生先独立填空，再交流结果。
（追问：梨比苹果多，从梨的个数里去掉多的7个就等于谁的个数？苹果添上这少的7个呢？）
（2）完成第二小题
学生看图说图意。
学生先独立填空，再交流结果。
（追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张，二人张数就同样多？）

3.想想做做3
学生先独立完成，再交流，并说想法。
（要让鸡的只数和鸭同样多，就要卖掉鸡比鸭多的只数。求要卖掉的只数，要从53只里去掉26只，所以要用减法算。）
4.想想做做第4题：
学生先说第一小题的条件和问题，独立解答。
讨论第二小题时，让学生说出不同方法。
四、全课小结：
今天学习了什么？你知道这类的问题可以怎样解决吗？