小学数学综合应用《邮票中的数学问题》教案教学设计(人教新课标六年级下册)

简迷离

综合应用邮票中的数学问题
活动内容：邮票中的数学问题。（课本118页～119页的内容）
活动目标：1、了解寄信买邮票的过程。
2、通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常  生活中的一些问题。
3、增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。
活动重点：了解寄信买邮票的过程。
活动难点：不同邮件的资费的标准。
活动方式：小组合作
活动准备：多媒体课件、邮票图片以及实物（各种邮票）。
活动过程：

1.活动一：
让学生观察邮票，实物观察普通邮票，多媒体展示一些特别的邮票。
通过观察邮票活动并让学生说一说这些邮票的作用，导入新课。
2.活动二：
1）出示邮票相关的费用。（课本）
从表中你得到哪些信息？
如：①不到20g 的信函，寄给本省的朋友只要贴0.80元的邮票。
②不到20g 的信函，寄给外省的朋友要贴1.20元的邮票。
2）一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？
  
①学生观察表中数据，计算出所需邮资。
②说一说你是怎么算的。
(思考)每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。
3）不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。
4）如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
①不超过去100g的信函，需要多少邮资？
学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本119页）
②只用时80分和1.2元二种面值可支付的资费是多少？
一张 ：80分 或  1.2元
二张：80分×2＝1.6元/ 1.2×2＝2.4元/ 0.8＋1.2＝2.0元
三张：0.8×3＝2.4元
   1.2×3＝3.6元
   1.2×2＋0.8＝3.2元
1.2+0.8×2=2.8元
③你认为可以为读者设计一张多少面值的邮票？ 学生自行设计各种面值的邮票。看看多少面值的邮票能满足需要。
课外作业：
如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过硬，400g的信函的资费，除了80分和1.2元二种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？