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2014 陕西教师招聘幼儿学段《保教知识与能力》模拟试题(一) 一、单项选择题 (共10题。每题2分。共20分) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.卢梭 D.福禄贝尔 2.我国近代第一个较为系统完备的法定学制是()。 A.《钦定学堂章程》 B.《奏定学堂章程》 C.《壬子癸丑学制》 D.《壬戌学制》 A.陶行知 B.陈鹤琴 C.杜威 D.张雪门 4.我国幼儿教育的基本出发点是()。 A.对幼儿实施全面发展教育 B.对幼儿开展智力教育 C.保护幼儿健康成长 D.对幼儿进行道德教育 5.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是()的教学内容之一。 B.智育 C.德育 D.美育 6.幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的()和个性两个方面。 A.特长 B.智力 C.社会性 D.能力 7.健康是指人()的健全状态。 A.心理与社会适应 B.心理适应 C.身体与心理适应 D.身体、心理与社会适应 8.下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是()。 A.生活习惯与能力 B.保护自身安全 C.身体活动的知识和技能 D.能听懂并理解多种游戏规则 9.有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了()指导思想。 A.长期性而非突击性 B.整体性而非单项性 C.多样性 D.均衡化 10.在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要()。 A.帮助幼儿做好入学前的学习准备 B.培养幼儿的规则意识和任务意识 C.培养幼儿的主动性 D.培养幼儿的独立性 二、简答题(共4题。每题6分。共24分) 1.简述福禄贝尔的幼儿教育思想 2.简述幼儿美育的内容。 3.简述幼儿教学活动的构成要素。 4.简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求 三、论述题(共2题，每题12分，共24分) 1.试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系 2.现代社会对幼儿教育提出了什么要求? 四、材料分析题(15分) 在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修•梅尔梅德说， 很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪 重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。 请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么? 五、活动设计题(17分) 请设计一堂幼儿园教学活动一、单项选择题 1.D[解析]福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”。 2.B[解析]《奏定学堂章程》是我国近代第一个较为系统完备的法定学制。 3.A[解析]陶行知提倡“教学做合一”的教学方法。 4.A[解析]对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。 5.B[解析]幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。 6.C[解析]幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚实、自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。这就要求德育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。 7.D[解 析]健康不仅能指身体健康，还包括心理健康与社会适应，健康是一个整体概念。8.D[解析]幼儿健康教育的内容包括幼儿身体健康和幼儿心理健康教育。幼儿 身体健康教育包括体育锻炼、生活习惯、饮食与营养、安全自护;幼儿的心理健康教育包括学习表达和调节自己情绪的方法、锻炼独立生活和学习的能力。 9.B[解析]题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。 10.B[解 析]幼儿入学后学习成为必须完成的任务，但由于幼儿园时期幼儿所需完成的任务性东西不多，他们一时难以确立这样的任务意识，题中反映的现象就说明了这一 点。所以，为避免这种问题，幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别是在大班阶段，以做好幼小衔接工作。 二、简答题 1.[答案要点]福禄贝尔的幼儿教育思想主要包括以下几个方面： (1)创建了世界上第一所幼儿园。 (2)明确提出了幼儿园的任务。 (3)幼儿自我发展的原理。 (4)创制了“恩物”。 (5)协调原理。 (6)亲子教育。 (7)强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。 (8)强调作业的重要性。 总体而言，福禄贝尔的幼儿教育理论体系虽然带有浓厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼儿教育的规律，其价值是不可否认的。 2.[答案要点]幼儿美育的内容包括：(1)培养幼儿的审美情感;(2)培养幼儿的审美感知;(3)培养幼儿的审美想象和创造。 3.[答案要点](1)教师;(2)幼儿;(3)幼儿园教学活动的内容;(4)幼儿园教学活动的原则。 4.[答案要点]幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件，即幼儿园的“硬件”建设，幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有：(1)健康性;(2)教育性;(3)活动性;(4)丰富有序性;(5)经济性。 三、论述题 1.[答案要点]第一，儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特的作用。 (1)体育是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 (2)智育旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力;增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 (3)德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。 (4)美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 第二，儿童体、智、德、美四育又是紧密联系、相互依存和相互作用的统一体。 (1)体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。 (2)知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。 (3)德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。 (4)美育又是德育和智育的催化剂。 2.[答案要点]现代社会对幼儿教育提出的要求是： (1)培养全面素质。从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传授转向重视体、智、德、美全面发展。 (2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。使幼儿从小学会与自己的过去竞争，不断自我完善、不断超越自我，具备与他人竞争的能力和心理素质。 (3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。 (4)重视培养创新精神。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的。学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。 四、材料分析题 [答案要点]这种现象的存在有着诸多原因。 (1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久 历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方面则可忽视。 (2) 家长的功利需要。由于独生子女政策的推行。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能 够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。 (3)应试 教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的 “零岁方案”、“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻 能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发 展教育目标的贯彻实施。 幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会压制幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。五、活动设计题 大班语言活动—照片的故事 [设计意图] 拍照和欣赏照片是幼儿比较喜欢的一件事 情。幼儿自己的照片直接来源于其生活，是他熟悉的、亲身经历的，适合于讲述活动。但这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，而是需要孩子将看到的信息 重新组合，在原有 经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细、条理、 完整地讲述自己亲身经历的能力，启发他们通过观察，捕捉静态的视图传递的动态信息，并能较好地运用语言描述，是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术 活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。 [活动目标] 1.运用连贯、完整并且富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。 2.感受照片所表现内容的多样性。 3.体验与人交流的乐趣。 [活动准备] 1.教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片，如幼儿园运动会照片、《喜洋洋与灰太狼》照片、刘翔比赛的照片。 2.幼儿准备自己的照片2～3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。 3.布置照片展览会。 4.自制一本相册。 [活动过程] 一、创设情境，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容 1.提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁，是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样。” 2.幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。二、教师示范讲述自己照片的故事 1.教师示范讲述：我的照片的故事。 2.通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。 (1)我的照片里有谁? (2)我和谁在什么时候去了什么地方? (3)做了一件什么事?玩的怎么样? 三、启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的乐趣 1.个别讲述自己照片的故事。 师：“谁愿意去选一张自己的照片，并将照片的故事讲给大家听?” 2.讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。 3.经验迁移，讲述他人照片的故事。 (1)《喜洋洋与灰太狼》节目的剧照。 (2)幼儿园运动会照片。 (3)刘翔比赛的照片。 4.自选照片，再次与同伴交流、分享照片的故事。 四、分类整理，制作班级相册，共享照片的故事 1.引导幼儿对照片进行归类、整理。 “每一张照片不仅能讲述一个好听的故事，还能帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。 2.制作班级相册，分享活动的快乐。 师：“这些照片装在一起，再加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。” 五、活动延伸 继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。 [活动反思] 凶 为此次活动的选材来源于孩子的生活经验，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常活跃、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中 的示范模仿十分重要，老师的示范讲述引发了幼儿浓厚的讲述兴趣，让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。活动中不是单纯 运用教师的示范，而更重要的是幼儿的示范，因为作为身边小伙伴的示范更容易让幼儿接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上 有所发展。根据《纲要》的要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣，活动一开始将幼儿带来的照片布置展 览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使 幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积 极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其经验、情感、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中幼幼互动、师幼互动，充分体现了“语言是在运用的 过程中发展起来的”，使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，共享的快乐体验为此次活 动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区，便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。
2014陕西教师招聘幼儿学段《保教知识与能力》模拟试题(二) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．幼儿教育是对()岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。 A．4—5 B．1—6 C．3—7 D．3—6 2．儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是()岁。 A．3 B．4 C．5 D．6 3．在口头言语基础上形成起来的言语是()。 A．内部言语 B．独白言语 C．连贯性言语 D．书面言语 4．与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的()。 A．理解水平 B．判断水平 C．推理水平 D．概括水平 5．创办了“北平香山慈幼院”的幼儿教育家是()。 A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．蔡元培 6．新中国成立以来，国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是()。 A．《城市幼儿园工作条例》 B．《幼儿园管理条例》 C．《幼儿园教育纲要》 D．《幼儿园工作规程》 7．()在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。 A．《教育漫话》 B．《爱弥儿》 C．《民主主义与教育》 D．《学校和社会》 8．第一个阐明游戏教育价值的人是()。 A．洛克 B．福禄贝尔 C．卢梭 D．蒙台梭利 9．幼稚园“五指活动”的提出者是()。 A．陈鹤琴 B．张雪门 C．陶行知 D．卢梭 10．所谓()，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。 A．接受学习 B．发现学习 C．直接学习 D．间接学习 11．()不是热能来源，也不构成肌体组织，它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养素。 A．蛋白质 B．无机盐 C．碳水化合物 D．维生素 12．()是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成分。 A．铁 B．钙 C．碘 D．钠 13．托幼机构的()是计算儿童每人每日摄取的热能与各种营养素的数量和质量，对照推荐供给量，进行营养评估，评定正常营养需求得到满足的程度。 A．膳食调查 B．拟定食谱 C．膳食计划 D．合理膳食 14．降温的方法有两种： 物理降温和药物降温。对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采取()的方法。 A．药物降温 B．物理降温 C．冷敷 D．酒精擦拭 15．幼儿社会发展是通过()实现的。 A．学校教育 B．自身的社会化过程 C．家长的教导 D．社会的帮助 16．教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和()。 A．教师与教师之间的沟通能力 B．幼儿与家长的沟通能力 C．教师与上级领导的沟通能力 D．促进幼儿之间相互沟通的能力 17．创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的()。 A．经济性原则 B．发展适宜性原则 C．动态性原则 D．开放性原则 18．与幼儿园相比，家庭教育的特点是()。 A．目的性 B．组织性 C．随意性 D．计划性 19．幼儿园教育评价最重要的作用是()。 A．鉴定作用 B．诊断作用 C．改进作用 D．导向作用 20．幼儿发展评价是否 科学、恰当，主要取决于()。 A．幼儿教师是否重视 B．学生是否积极配合 C．幼儿园领导是否大力支持 D．幼儿发展评价方案是否科学二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1．简述幼儿园集体教育包括哪些方面。 2．简述影响幼儿学习的内外因素。 3．简述学前儿童方位知觉发展的一般趋势。 4．简述对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则。 5．教师在对幼儿的学习与发展进行评价时应注意哪些方面? 6．简述幼儿性格发展的特点。 三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1．论述皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义? 2．论述建构主义学习理论对幼儿教育的启示。 四、材料分析题(15分) 某幼儿混合班开设的课程几乎与小学一年级相同，老师的教育教学也搬用小学上课 的方法，教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能，期中、期末还进行考试、评分，很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及 智力训练课。结果一年半载下来，班里的幼儿体质明显下降，生病回家的有好几位，在班里上课的也多是无精打采。这班幼儿升入小学后，多数对 语文、 数学课不感 兴趣，而对考试分数却分分计较，他们的体、智、德、美综合素质还不如没有受过学前教育的同年级其他同学。 运用所学的有关学前教育原理的理论对此现象加以分析和评论。 五、活动设计题(15分) 以“有趣的小动物”为主题，设计一个幼儿园小班的活动方案。一、单项选择题 1． D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]3—6岁属于幼儿阶段，对这一阶段幼儿实施的教育为幼儿教育。 2． C[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。5岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方向。 3． D [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]书面言语是在口头言语的基础上形成和发展起来的，已形成和发展起来的书面言语又反过来丰富和改进口头言语。 4．D [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名 师详解]儿童最初概念的儿童最初概括的特点相联系。儿童要对某一类事物进行概括，首先需要对这些事物能够理解，也就是说，要有关于这些事物的经验。同时， 要有相应的作为概括用的词。儿童知识经验水平的高低、词的水平的高低，制约着儿童概括水平的高低。因此，与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的概括水 平。 5． A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]1929年，张雪门主持北平香山慈幼院的幼稚教育，并主编“幼稚师范丛书”。后又在香山见心斋开办北平幼稚师范学校，开始深入探讨幼稚园行为课程，为开创中国化的幼稚教育理论作出努力。 6． B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]1989年8月，为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，经国务院批准，国家教委发布了《幼儿园管理条例》。这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。 7． A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。 8． B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿可以通过游戏将内在的精神活动表现出来，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展的重要意义。 9． A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名 师详解]陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织”。虽然他把课程内容划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动’、文学活动 等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连、血脉相通，因此被称为“五指活动”。 10．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名 师详解]所谓接受学习，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。如果教师能按照幼儿的身心特点来讲课，能让幼儿发挥主体性， 学得有兴趣，能让幼儿将教师传授的东西积极地消化、吸收，转化为自己的东西，而不是死记硬背的话，幼儿这样的学习是主动的有意义的学习。 11．D[考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。 [名师详解]维生素不是热能来源，也不构成肌体组织，它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养素。它们不能在体内合成或在体内合成的量不足，必须由外界供应。 12．C [考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。 [名师详解]碘是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成分。成人体内含碘量为20一50毫克，其中有70％——80％存在于甲状腺中，促进新陈代谢，加速生长和中枢神经系统发育。 13．A [考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。 [名师详解]略 14．B [考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。 [名师详解]对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采取物理降温的方法。这样做更安全，能减少药物对幼儿肌体的伤害。冷敷和酒精擦拭都属于物理降温的方法。 15．B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]幼儿的社会化过程是幼儿了解社会对他有哪些需要与期望、规定了哪些行为 规范，并使自己逐步实现这些期待的过程，是个体适应社会的漫长的发展过程。这一过程的实 现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会发展。 16．D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。其中，幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。 17．B[考点提示]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。 [名师详解]从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。 18．C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]家庭教育发生在家里，它不像学校教育那样具有明确的计划性和目的性，而是家长随意进行的。 19．C[考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。 [名师详解]评价的作用是总结经验，弥补教育活动中的不足，继而改进教育方式方法，优化教育活动，因此，评价最重要的作用是改进作用。 20．D[考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。 [名师详解]略二、简答题 1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]幼儿园是幼儿社会化的重要场所，特别是幼儿园的集体生活环境有利于幼儿社会性的发展，因此，幼儿园应该有目的、有意识地配合家庭，做好幼儿社会性的教育工作。具体应该从以下几方面着手： (1)发展幼儿的社会认知及社会行为规范。幼儿园的集体活动最适合于幼儿学习有关利会生活，特别是人与人交往方面的知识及社会行为规范。因此，幼儿园教育应该充分发挥其作用，丰富幼儿的社会常识，培养幼儿良好的行为规范。 (2)促进同伴交往、培养幼儿的社交技能。幼儿园的集体生活对幼儿的同伴交往能力的发展具有积极的促进意义。教师要充分利用日常生活的各个环节，创造幼儿与同伴交往的机会．让幼儿在活动中学会与小伙伴友好相处。 (3)注重个别教育。在幼儿园集体环境中，教师可以通过相互比较，发现那些在社会性方面存在问题的幼儿，并有意识地通过同伴间的交往和集体教育活动，帮助幼儿改正缺点，促进其心理健康发展。 2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]影响幼儿学习的外部因素主要有： (1) 家庭条件，如家长的文化程度、教育方法、养育态度，家庭经济、位置条件等； (2)幼儿园教育水平，如教师对幼儿的态度、教师的性格、教学的技能技巧等； (3)幼儿园的环境条件，如环境对幼儿身心的适宜程度(是否安全、优美、安静等)，物质条件的好坏(如活动室、户外场地的大小，玩具材料的丰富程度等)。 影响幼儿学习的内部因素主要有两方面，即智力因素和非智力因素，二者相互联系，相互依存。 3． [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点： [参考答案]学前儿童方位知觉发展的一般趋势： (1)3岁儿童仅能辨认上下方位； (2)4岁儿童开始辨认前后方位； (3)5岁儿童开始以自身为中，心辨认左右方位； (4)6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。 4． [考点提示]本题考查学前儿童教育原理部分的知识点。 [参考答案]为了使教育既符合幼儿的心理和认识特点，又能对幼儿施以积极的影响，幼儿园社会教育必须遵循以下一些基本原则。 (1)适度性原则 教育的适度性是指在教育的过程中，教师要把握好教育的分寸感，避免走极端，使教育达到最有利于儿童发展的目的，并时刻注意教育对象的发展变化，不断予以调整。 在幼儿园社会教育中，适度性的把握就是要做到既要创造宽松的环境氛围，又要建立适当的规则。 (2)一贯性和一致性相结合的原则 一 贯性就是作为教育者而言，对孩子的教育要求要坚持一贯，不能随着时间地点或者教育者心情的不同而有所改变。一致性通常指不同的教育者对儿童的要求应该相 同。一致性所指的不同的教育者通常包括两个方面，即家庭和幼儿园教育的一致性和家庭成员间教育的一致性。一致性和一贯性囊括了对不同教育者、不同时间场合 的教育行为的要求，也就是说，不同教育者对于一个孩子的教育应该保持一致，并长期坚持，这样才能有利于儿童社会性的发展。 (3)专门的教育活动和渗透教育相结合的原则 幼儿园社会教育有其专门的教育活动形式。专门的教育活动可以有目的地、系统地培养孩子良好的社会性。 同时，幼儿园社会教育应该和其他领域教育有机结合，将社会教育渗透于其他领域以及一日生活的各个环节之中。幼儿的社会性学习有很强的潜移默化特点，它的相 当一部分学习过程和学习结果不发生在课堂上，不是由教师的直接教学所引导的。 (4)正面教育和个别行为矫正相结合的原则 所谓正面教育就是 要使儿童了解在社会生活的各种场合或是在与人交往的过程中应该如何去做，从而培养孩子良好的态度和行为习惯。个别行为矫正就是针对不同幼儿，特别是那些社 会性方面表现出明显问题的幼儿进行个别教育，运用行为学的原理，纠正其不良行为，培养良好行为习惯，从而促进其社会性的健康发展。 在集体教育活动的同时，要进行个别行为矫正，帮助孩子们用好的行为替代其不良行为。 (5)认知、情感和行为相结合的原则 作 为个性特征的社会性是社会认知、社会情感和社会行为三者有机结合的一个统一体。 在幼儿社会教育中，社会认知、社会情感和社会行为三者之间存在着密切的关系：情感是社会行为的内在动力；认知是社会行为产生的重要前提；行为是社会性发展 的最直接表现。三者缺一不可。因此，幼儿园社会教育要把发展幼儿的社会认知，促进积极的社会情感，培养良好的行为习惯相结合，这样才能真正促进幼儿社会性 的发展。5． [考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。 [参考答案]教师在对幼儿的学习与发展进行评价时要特别注意以下几点： 评价目标要符合幼儿身心整体发展原则，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的发展。 评价内容及方法要符合幼儿的年龄特点，应是幼儿可以理解的事物及能够接受的方法，尽量在日常活动中进行，使幼儿感到舒适自然，毫无压力。 评价是要找幼儿的优点，发现和发挥幼儿的潜能，以提供适宜的教育方案，而不是在幼儿中搞“排行榜”。 评价要尊重幼儿的个体差异，最好以幼儿自己的早期表现与现在的情况作比较，不要轻率地对幼儿进行相互比较。 评价时要给予幼儿足够的参与机会，要接纳幼儿的看法，发展幼儿的自我评价能力，让幼儿看到自己的优点和进步，增强自信心。 评价要搜集不同方面的资料，包括对幼儿连续的定期观察和记录、家长提供的资料、幼儿的学习作品等，客观地加以整理和分析，不存偏见。 评价的结果要清楚、有系统，并正面地告诉家长，使他们了解幼儿的发展进度，增强对幼儿成长的认识，以利于家园合作。 6． [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [参考答案]幼儿期是人的性格初步形成的时期，也是为其今后性格发展奠定基础的重要时期。这一时期性格发展的特点是： (1)活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格的最明显特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。 (2)喜欢交往。儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。 (3)好奇好问。幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在积极探索和好奇好问。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。 (4)模仿性强。小班幼儿的表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是同伴，又分为即时模仿和延迟模仿。 (5)好冲动。情绪不稳定是幼儿性格在情绪方面的表现。 三、论述题 1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案](1)关于儿童教育目的 皮亚杰认为确立教学目的的合理依据，应该是成人社会跟受教育儿童之间的相互联系，他认为学校的教育目的，主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能的同时，培养儿童主动探索世界与发明创造的精神和能力。 他 提出要培养创造者，而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人，所以教学不应仅是知识的传授，更要刺激儿童心智的发展。儿童不应是消极接受知识的容器，而要学 会如何思维。总之，教学目的是形成儿童的智慧，而不是储存记忆；是造就智力的探索者，而不仅是博学家。 (2)关于儿童课程 皮亚杰认为，教学内容的选择应以儿童心理发展的阶段特点为依据，教材内容应与儿童智力发展的结构相适应。 在课程内容的组织上，皮亚杰要求学校教学在分配学科和确定学科内容时，要获得足够的有关 心理学发展规律的知识，并按照严密的逻辑顺序组织教材，学校课程的编制应该以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨。 在课程实施上，新的教育方法要适应儿童的智力结构和发展阶段。 (3)关于儿童教学原则 ①教学要适应儿童的认知发展 儿童获得发展的最佳教育时机，应是从认知发展的一个阶段到另一个阶段过渡之时。 ②教育应发展儿童的自主性和认知能力 儿童认知结构的形成，不能单靠外界的作用，而只能以肌体本身的发展来决定，教育的目的就在于发现最佳方法和环境，以帮助儿童自己去促进其认知和智力的发展。 ③教学中应重视实践活动 儿童只有自己具体参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并予以证实与否定，但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用。 (4)关于教学方法 ④临床教学法 教师应细致地观察儿童活动，引导儿童活动，让儿童自由谈话、自由叙述；同时因势利导， 进行分析。对于年龄较大的儿童则采用作业法与谈话法相结合的方式，并在教学过程中适当穿插提问。 ②两难故事法 利用讲故事向儿童提出有关道德方面的难题，通过向儿童提问这种两难问题来测定儿童。 ③社会交往法 通过学习者之间、学习者与成人之间社会性的交往活动，获得教学效果的方法。 ④活动法 皮亚杰认为活动一方面能促进感知运动智慧的形成，另一方面也会促进运算智慧的提高。一切只有通过活动这一中介环节，才能被儿童所认识和理解，并最终转化为个体的知识。 2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案](1)学习要配合儿童的认知水平幼儿教师要利用好认知冲突，推动幼儿认知的发展，一方面要了解幼儿已有认知水平，为幼儿提供的教学、游戏等活 动要能引起幼儿的认知冲突，从而激发幼儿主动探索和求知的兴趣；另一方面，认知冲突在幼儿教学中的运用要符合适度原则，远远高于幼儿原有认知水平的教学和 游戏等活动，太难或非幼儿能力所能达到的任务或游戏，会使幼儿对活动失去兴趣，不利于培养幼儿主动探究的精神。因而，在幼儿教学中，教师要了解幼儿已有的 认知发展水平，为幼儿提供最适宜的认知冲突，促进幼儿积极主动地建构新的认知水平。 (2)重视活动在幼儿中的作用 在幼儿的实际教学中，教师为幼儿组织丰富多彩的游戏和活动，在游戏和活动中，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。 (3)重视幼儿的兴趣和需要 教师利用幼儿的兴趣和需要，激发幼儿适度的认知冲突，将幼儿对事物表面的兴趣内化，将幼儿的外部需要转化为内部需要，发展幼儿主动地探索事物的积极性和认知事物的能力。 (4)重视幼儿之间的交往 在 幼儿教学过程中，教师要重视师幼之间、幼儿之间的交往，这种交往能够有力地促进幼儿语言、情绪、社会性以及认知的发展。幼儿只有在与其他幼儿交流时，才会 知道其他人的看法并非都与自己的一样，这样幼儿就不可避免地要进行辨别、思考，从而学会从他人的立场去思考问题，从而有利于幼儿养成批判性、客观性地思考 问题的习惯，有利于摆脱幼儿的自我中心状态。 (5)为幼儿创设一个开放的良好的学习环境 幼儿园应为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，使幼儿在 与教师、同伴或其他人的交谈中，体验到语言交流的乐趣，乐于与他人交往，学会互助、合作和分享，学会使用适当的、礼貌的语言交往。同时，幼儿教师应为幼儿 的探索活动创造宽松安全的环境，让每个孩子都有机会参与探索，支持和鼓励幼儿大胆提问，发表不同的意见，从而让幼儿学会尊重他人的观点，学会从不同角度看 问题。四、材料分析题 [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]首先，案例中明 显呈现出幼儿园教育小学化的特征，违背了幼儿教育要遵循幼儿身心发展的阶段性的规律。儿童的成长是一个由量变到质变的渐进的发展过程，有一定的阶段性，各 阶段呈现出不同的发展特点。幼儿园与小学是根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的两个教育机构，幼儿园教育小学化，影响幼儿身体的正常 发育，制约幼儿智力的发展，压制幼儿良好个性的形成，不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。 其次，案例中“……很少组织游戏和体育活动，对唱歌、 图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课……”忽视了全面发展教育的重要性。幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促 进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。在幼儿的发展 中，体、智、德、美四育有各自独特的作用和价值，不能相互取代。体、智、德、美任何一方的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分 割。对于幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方面的发展。 最后，幼儿园课程与中小学课程相比较，从内容到形式都有较大的区别，这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。幼儿园课程的安排要注意以下几方面： (1)幼儿园课程要融合在一日生活之中，保教合一。 (2)游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展教育。 (3)以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。 五、活动设计题 [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。 [参考答案] 有趣的小动物 活动目标： 1．知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。 2．在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。 3．乐意参与活动，体验活动带来的乐趣。 活动准备： 1．背景图一幅(天空、草地、小河，花园)； 2．小动物图片：小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。 活动过程： 1．激趣——知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征 (老师带孩子来到活动室) 师： 美丽的春天来了，小动物们都出来玩啦!今天，有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲解摆放四个放小动物的塑料 筐)!和你的小动物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟(小鱼、小兔)哪里长得比较有趣?还有谁也找到小鸟(小鱼、小兔)做朋友 的?数一数。 (教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物，包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，把握幼儿的语言表述状况，引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。) 2．探秘——了解小动物的生活环境。(出示背景图) 师：小动物想出去玩儿了。这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自己手中的小动物，想一想，它喜欢到哪里去玩?(请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范送一送，然后再分组送小动物游玩。) 师：我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩吧! (1) 第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。 (2) 师：看一看小朋友送得好不好? 师小结：小鸟在天空中自由地飞翔；小鱼在水里快乐地游来游去；小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩得很高兴，其他一些小动物也来了。 师：谁来了，猜一猜?(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示：小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。) 师：这些小动物也想去玩，想请我们，小朋友把它们送到它们喜欢的地方去玩。这些小动物喜欢到哪里去玩? 师：下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩的地方去吧。 (2)第二次送小动物游玩。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。 (分组送小动物去玩，教师评价。) 3．活动结束 师：小动物们都出去玩了，我们小朋友也到外面去玩吧! 放有关动物 音乐，全体幼儿模仿小动物出教室，活动结束。
2014陕西教师招聘幼儿学段《保教知识与能力》模拟试题(三) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1． 20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为( )。 A．社会慈善事业 B．社区保障事业 C．社会公共事业 D．社区福利事业 2． 在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是( )。 A．使幼儿学到基础知识 B．使幼儿学会基本技能 C．保证幼儿的存活 D．使幼儿学会劳动 3． 德国幼儿教育家( )被誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿园。 A．福禄贝尔 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．巴班斯基 4． 幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不 要太长，每次练习时，发声时间最多在( )分钟。 A．4—5 B．5—6 C．6—7 D．2—3 5． 学前儿童出血时血液凝固得较慢，如新生儿出血需要8—10分钟才能凝固，幼儿需 要( )分钟。 A．3—4 B．4—6 C．6—7 D．7-9 6． 婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，( )岁左右已基本接近成人。 A．5 B．6 C．7 D．8 7． ( )教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。 A．科学 B．艺术 C．文学 D．健康 8． ( )直接决定托幼机构教育质量的好坏。 A．幼儿家长 B．幼儿园环境 C．幼儿教师 D．幼儿园领导 9． ( )原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。 A．开放性 B．发展适宜性 C．幼儿参与 D．经济性 10．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )。 A．游戏 B．交往 C．活动 D．游玩 11．根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园幼儿每日的户外活动时间至少为( )小时。 A．1 B．1．5 C．2 D．3 12．著有《幼稚园之新大陆》，创立生活教育理论的是( )。 A．陶行知 B．陈鹤琴 C．张宗麟 D．张雪门 13．以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是( )。 A．直接教学 B．合作教学 C．支架式教学 D．启发式教学 14．人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是( )。 A．青春期 B．少年期 C．童年期 D．学前期 15．通过评价，可以及时发现现行课程与预订目标之间的差距和问题，明确努力方向，提高教 育效果，改善今后的教育教学。这说明幼儿园课程评价具有( )作用。 A．鉴定 B．诊断 C．改进 D．导向 16．( )岁时幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。 A．3 B．4 C．5 D．6 17．幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的( )，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。 A．适宜性 B．新颖性 C．科学性 D．特殊性 18．根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是( )岁。 A．O 1．5 B．1．5—3 C．3—6、7 D．6—12 19．( )是幼儿最初社会性发生的标志。 A．诱发性微笑的出现 B．啼哭 C．出声的笑 D．有差别的微笑的出现 20．培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对( )的幼儿。 A．抑郁质 B．多血质 C．黏液质 D．胆汁质 二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1． 简述家庭教育、托幼机构教育和社区教育在学前教育中的作用。 2． 简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。 3． 教师如何与家长进行有效的沟通? 4． 简述幼儿语言教育的目标。 5． 简述幼儿烫伤时教师应如何处理? 6． 简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中有关幼儿社会教育的目标。 三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1． 理论联系实际，从功能论的角度分析“超前教育”和“神童教育”。 2． 论述社区对幼儿园教育的意义。 四、材料分析题(15分) 有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高价的成品玩具，追求高档，教师花 费大量心血精心布置五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些高档的材料，教师时刻提 醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本 不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。 结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象主要违背了哪些原则。并说明理由。 五、活动设计题(15分) 以“美丽的大自然”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。一、单项选择题 1． C [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为社会公共事业。 2． C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名 师详解]原始社会生产力低下，所有的青壮年成天都要为猎取食物奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力、财力专门花在教育儿童上，只能由妇女 和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。因此，在原始社会时期，幼儿教 育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。 3． A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]德国幼儿教育家福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿园。福禄贝尔认为，教育能发挥幼儿内在的生命力。 4． A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]学前儿童身体各个器官还没有发育成熟，很容易受到损伤。幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在4—5分钟。鼓励学前儿童用自然、优美的声膏唱歌、说话，避免高声喊叫。 5． B [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]学前儿童血液中含水分及浆液较多，而凝血物质及盐类较缺乏，因此，学前儿童出血时血液凝固得较慢，需要4—6分钟。 6． C[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来，为建立各种条件反射提供了生理基础。 7． B[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]艺术教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果。 8． C [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定托幼机构教育质量的好坏。 9．D[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱，多办事。 10．A[考点提示]本题考查游戏活动的指导部分的知识点。 [名师详解]幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是游戏。游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。 11．C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园每日户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，体育活动时间不得少于1小时。” 12．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名 师详解]人民教育家陶行知，是我国乡村教育的倡导者，也是中国农村幼教事业的开拓者。1927年前后，他连续发表《创设乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大 陆》《如何使幼稚教育普及?》三篇文章，积极宣传为劳苦大众服务的幼儿教育的主张，指出工厂与农村就是幼稚园之新大陆，并于1927至1930年间，在南 京晓庄师范学校附近首创了四所农村幼稚园，以后又在 上海开办了劳工幼儿团，在我国幼儿教育史上写下了令人瞩目的一页。 13．C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名 师详解]支架式教学是以维果茨基的最近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生 自己，最后撤去支架。在支架式教学中，教师作为文化的代表引导着教学，使学生掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能，这种掌握、建构和内化是 与其年龄和认知水平相一致的，但是，一旦他获得了这种技能，便可以更多地对学习进行自我调节。 14．D[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]学前期是人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期。学前教育是终身教育的起点。 15．B[考点提示]本题考查教育评价部分的知识点。 [名师详解]通过评价，可以及时发现现行课程与预订目标之间的差距和问题，明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学。这就如同医生看病一样，先要诊断出毛病，然后对症下药。这说明幼儿园课程评价具有诊断作用。 16．B[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]4岁时幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。幼儿在学习语音时，成人应给予及时的、正确的关心。 17．C[考点提示]本题考查游戏活动的指导部分的知识点。 [名师详解]幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的科学性，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。正确的知识渗透有助于幼儿形成对事物的正确态度，如果仅仅是为游戏而游戏，缺乏科学性、知识性，也就失去了智力游戏的意义。 18．A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]幼儿自主对羞愧是1．5—3岁；主动对内疚是3—6、7岁；勤奋对自卑是6—12岁；而信任对怀疑是0—1．5岁，是信任感建立的关键期。 19．D[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。 20．A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]疑虑、孤僻是抑郁质幼儿的特点，题干所述是针对这类幼儿的。二、简答题 1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]家庭教育的作用：(1)家庭教育保证了儿童肌体的正常生长发育；(2)家庭教育促进了儿童社会化的进程；(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。 托幼机构教育的作用：(1)辐射作用，即对各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动幼儿教育的发展；(3)促进各种幼儿教育形式的相互沟通，形成教育合力。 社区教育的作用：(1)为学前儿童提供公平的教育机会；(2)可提高全社区居民的素质(3)为幼教毕业生提供广阔的从业渠道。 2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案](1)由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；(2)由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者；(3)由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；(4)由知识的权威转变为知识的终身学习者。 3． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案](1)从家长最关心的问题切入；(2)以平等的态度和方式沟通；(3)应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点；(4)与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料。 4． [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [参考答案](1)乐意与人交谈，讲话礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清楚地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听懂和会说普通话。 5． [考点提示]本题考查幼儿生活指导部分的知识点。 [参考答案]第一，迅速去除被烫伤物浸透的衣物。如果身上还沾有热粥、热菜和生石灰等，要轻轻拭去。 第二，一度烫伤，可在局部涂烫伤药膏，如獾油、京万红、清凉油等，3—5天可痊愈。 第三，二度烫伤，用干净的纱布、毛巾覆盖创面，切勿弄破和挤压水疱，也不可在创面涂草木灰等不洁之物，将幼儿平稳送入医院治疗。 第四，三度烫伤，除用干净的毛巾纱布覆盖创面，不能弄破和挤压水疱外，若烫伤面积大，幼儿烦躁口渴，可少量多次给淡盐水饮用，速送医院处理。 6． [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [参考答案](1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信； (2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； (3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动； (4)乐于接受任务，努力做好力所能及的事； (5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 三、论述题 1．[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]学前教育的基本功能就是促进幼儿身心全面和谐地发展。但是，学前教育功能的释放并不是无条件的随意行为，它必然受到儿童身心发展规律的制约。 “超 前教育”和“神童教育”违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用。具体来说，有以下几个方面：首先，“超前教育“和“神童教育”所依据的 “关键期”理论已经遭到质疑。事实证明，从0岁到65岁之间所有年龄段都有着开发智力的机遇，而非仅仅限于人生的早期阶段。其次，“超前教育”和“神童教 育”都把识字作为主要目标之一，提出了“0岁扫盲，3岁读书”。与学前期儿童应首先发展口语相违背。最后，“超前教育”和“神童教育”为了在短期内取得惊 人的效果，采取了单项强化训练的办法，破坏了儿童和谐发展的正常进行。 总之，“超前教育”和“神童教育”无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能。 2． [考点提示]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。 [参考答案](1)社区环境的教育性 幼 儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义。因此，幼儿园教育要扩展到社区的大背 景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅扩大教育的空间，更是教育内容的丰富和深化。 (2)社区资源对幼儿园教育的意义 社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。不仅幼儿教育事业的发展需要广泛动员社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不开社会力量的支持。 (3)社区文化对幼儿园教育的意义 社区文化无形地影响着幼儿园教育，优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源，影响着幼儿园教育。一般来说，文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质量也都不错，社区的影响无疑是一个重要因素。 四、材料分析题 [考点提示]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。 [参考答案]幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。 题干案例的做法，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发展适宜性原则。 经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱，多办事，“幼儿园在创设物 质环境过程中，购买大量高价的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰……”明显违背了这一原则。 幼 儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设本身的教育意义主要体现在：培 养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。“面对 这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。”这就违背了幼儿参与性原则。 发 展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在 身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。“这种高档的环境 一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法 判断是小班、中班，还是大班。”就违背了这一原则。五、活动设计题 [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。 [参考答案] 美丽的大自然 活动目标： 1．了解大自然色彩的丰富性，知道彩虹七种颜色的名称。 2．会和同伴合作，用自己喜欢的方式表现出对美丽的大自然的感受。 3．培养幼儿对色彩的感受能力，激发幼儿的艺术兴趣。 活动准备： 教具：各色水果糖、多媒体及 课件、录音机及音乐磁带、作业展示板等。 学具：水彩笔(蜡笔)、剪刀、彩纸、胶水、大张铅化纸等。 活动过程： 1．请幼儿品尝各色水果糖，说说吃了什么颜色的糖?觉得味道怎样? 2．课件展示大自然景色，让幼儿欣赏，从中找一找更丰富的色彩。 3．欣赏两段音乐，让幼儿说说音乐里表现的是什么颜色?你是怎样听出来的? 4．导入正题，教师：色彩居然具有这么大的魅力，今天就让我们一起来体验《美丽的大自然》吧!老师想起了一种自然现象，叫彩虹，谁能说出彩虹颜色的名称来?(幼儿回答)将幼儿分成七组，分别以颜色命名。 5．欣赏小朋友作品三幅(电子幻灯片)，说说它们是用什么方法来表现自然的? 6．展示材料，让幼儿讨论如何用这些材料来表现大自然的色彩美。 7．幼儿创作，教师分组巡回指导。尊重幼儿意愿，让幼儿选择自己喜欢的表现形式，重新组合每组的阵容，开始用色彩来进行创作。 8．展示每组作品，进行交流。每组派一名小朋友当解说员，其他人和老师当观众，一起参观《美丽的大自然》画展。 9．欣赏大师作品。教师：世界在我们的眼里是多么新鲜、神奇和美丽，艺术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。(以电子幻灯片形式让幼儿欣赏3-4幅作品，并简单说说自己的看法) 结束语：原来大师的想法和我们很多小朋友是一样的，只要大家经常用发现的眼光寻找生活中的美，用自己喜欢的方式表现自己的想法，不久你们也肯定能成为艺术大师。最后，让我们一起走进大自然，去发现去感受更多更美的色彩吧! 活动自评：本次活动处处突出了幼儿的主体性，先让幼儿通过看、听、说来感受自然界颜色的丰富，再引导幼儿用自己喜欢的方式和材料来表现七彩自然，各组幼儿自 由组合，相互合作，共同完成作品，彼此介绍作品所表现的内容，每一个环节老师都尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿大胆表达。在活动中老师还借助多媒体课件将大自然 的景色展示于幼儿眼前，后与音乐欣赏结合，更加深了幼儿对色彩的感受，最后展示大师的作品又较好地激发了幼儿继续创作的愿望。总之，本活动运用多种手段， 巧妙地将各种资源统合在七彩自然这一内容中，使幼儿获得了多元的发展
2014陕西教师招聘幼儿学段《保教知识与能力》模拟试题(四) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1． 学前儿童的骨骼特点是()。 A．有机物多，无机物少；硬度大，弹性小 B．有机物少，无机物多；硬度大，弹性小， C．有机物少，无机物多；硬度小，弹性大 D．有机物多，无机物少；硬度小，弹性大 2． 学前儿童新陈代谢旺盛，4—7岁儿童每分钟呼吸()次。 A．40—44 B．30 C．24 D．22 3． 学前儿童血液量与体重的比例()成人。 A．小于 B．大于 C．等于 D．不确定 4． 学前儿童皮肤薄嫩，渗透作用()。 A．弱 B．强 C．一般 D．不确定 5． ()是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。 A．先天遗传因素 B．环境因素 C．学校教育 D．家庭教育 6． 以下关于学前儿童发展的特点，叙述正确的是()。 A．儿童动作的发育，受后天环境的制约，遵循着一定的规律性 B．语言的发展是儿童对环境的反应 C．学前儿童的情绪是成熟和分化的结果 D．遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性 7． 我国第一所公立幼儿园子1903年建立在 湖北()。 A．武汉 B．武昌 C．宜昌 D．襄阳 8． 确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是()。 A．政府保障 B．私人捐款 C．社会募捐 D．学费 9． 认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理 论流派是()。 A．行为主义理论 B．建构主义理论 C．社会建构主义理论 D．成熟主义理论 10．学前教育对社会的期望功能不包括()。 A．经济功能 B．社会功能 C．文化功能 D．家庭功能 11．()是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。 A．睡眠 B．思考 C．提问 D．游戏 12．()是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教育的具体内容和手段。 A．幼儿园品德教学 C．幼儿园常识教学 D．幼儿园体育教学 13．下列关于制定学前儿童一日生活日程的叙述，错误的是()。 A．幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多 B．游戏是儿童的基本活动，应保证他们的游戏时间 C．制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异 D．安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合 14．手足口病是近几年幼儿高发病，高发季节是夏季，()岁幼儿多见。 A．1—2 B．2—3 C．3—4 D．4—5 15．()是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。 A．随意性 B．为游戏而游戏 C．目的明确 D．游戏时间长 16．对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要()。 A．考虑幼儿的兴趣 B．达到预定教育要求 C．注意思想品德教育的要求 D．注意教育方法 17．幼儿数数能力的发展过程大致有三个阶段，第一个阶段是()。 A．说出总数 B．口头数数 C．点数实物 D．家长提示 18．以下哪一项不属于幼儿园美术教学的方法?() A．观察法 B．范例和演示 C．游戏练习 D．鼓励和纠正 19．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿 的()。 A．自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 B．幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 C．好奇心和探究欲望，发展认识能力 D．参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣 20．幼儿园教育工作评价实行以()为主的制度。 A．其他教师评价 B．园长评价 C．家长评价 D．教师自评二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 1． 简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 2． 简述幼儿园常识教学的任务有哪些。 3． 简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。 4． 简述幼儿中暑时应如何处理。 5． 幼儿教师应如何注意学前儿童眼的保健? 6． 简述影响学前儿童生长发育的后天因素。 三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1． 论述数学游戏的教育作用。 2． 论述幼儿教师应该具备哪些能力。 四、材料分析题(15分) 有位教师在带领幼儿散步时，听到几个孩子作如下的对话： 甲：嘿，告诉你，小慧的爸爸妈妈是瞎子。 乙：他们上街要用棍子。 甲回过头去问小慧：你爸爸妈妈是不是瞎子? 慧：不是瞎子，是盲人。 甲、乙：是瞎子，就是瞎子。 慧：不是瞎子，是盲人，就是盲人。 这时好几个孩子都插进来，七嘴八舌地叫嚷：小慧的爸爸妈妈都是瞎子，都是瞎子。小慧顿时露出痛苦的表情，哭了起来。 结合以上案例，谈谈幼儿教师应通过哪些方法了解幼儿心理。 五、活动设计题(15分) 以“神奇的光”为主题，设计一个幼儿园科学活动方案。一、单项选择题 1．D [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]与成年人相比，儿童的骨组织中含有较多的有机物和较少的无机物。由于有机物赋予骨骼弹性，而无机物赋予骨骼硬度，所以，学前儿童的骨骼弹性大、硬度小。 2．D[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]学前儿童新陈代谢旺盛，在新陈代谢的过程中，肌体需氧量相对比成人多，只能加快呼吸频率以满足需要，所以，年龄越小，呼吸频率越快。新生儿每分钟呼吸40—44次，1岁以内约30次，1—3岁约24次，4—7岁约22次。 3． B[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]学前儿童血液量与体重的比例大于成人，占体重的8％～10％。年龄越小，比例越大。 4． B[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]学前儿童皮肤薄嫩，渗透作用强。有机磷农药、苯、酒精等都可经皮肤被吸收到体内，引起中毒。 5． A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]先天遗传因素是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向、限度都受父母双方遗传因素的影响，遗传性疾病对生长发育也有影响。 6． C[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]儿童动作的发育，受 生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，A项错误；认知的发展是儿童对环境的反应，B项错误；环境因素决定了学前儿童心理发展的现实性， D项错误。正确答案为C项。 7． B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]中国近代第一所公立幼儿园是1903年秋创立于武昌的湖北省立幼稚园。 8．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]政府保障能够确保学前教育供给充足，充分实现其公益性。 9．B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名 师详解]行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样；建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者 和研究者；社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境，强调社会互动、协作与活动等；成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定顺序 的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在幼儿到一定年龄，就会做相应的事情。 10．B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]学前教育对社会的期望功能包括：经济功能、 政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社会功能，选择8项。 11．D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]游戏是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。如果幼儿缺乏对周围社会和自然的认识，游戏内容就可能枯竭，游戏内容就不能成为教育幼儿的重要手段。 12．C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]幼儿园常识教学是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教育的具体内容和手段。在认识自然的过程中，可使幼儿具体地认识到事物是客观存在的，它们之间是互相联系、不断发展变化着的。各种现象都有其发展规律。人们可以认识它、掌握它、利用它，使之为人类服务。 13．A[考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。 [名师详解]儿童神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，幼儿年龄越小，安排的睡眠时问应越长，次数越多。A项说法错误。 14．A [考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。 [名师详解]手足口病是由柯萨奇病毒感染引起的疱疹性传染病。患者是主要的传染源。患儿的水疱液、鼻咽分泌物及粪便中均可能带有病毒。夏季高发，1—2岁幼儿多见。 15．B[考点提示]本题考查幼儿园游戏活动指导部分的知识点。 [名 师详解]为游戏而游戏，是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。幼儿游戏是一种无拘无束的活动，不能强 制，没有外加的目的，是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的体力和能力选择进行的自愿自主的活动。 16．C [考点提示]本题考查幼儿园教育活动的组织与实施部分的知识点。 [名师详解]对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要注意思想品德 教育的要求。幼儿语言教育是完成思想教育纲要的重要手段，因此我们在语言教育中既要注意贯彻语言教育的要求，体现语言教育的特点，又要注意贯彻思想品德教 育纲要，务必发挥教材本身内在的思想性，才能获得良好的教育效果。 17．B [考点提示]本题考查幼儿园教育活动的组织与实施部分的知识点。 [名师详解]幼儿数数能力的发展过程大致有三个阶段：口头数数；点数实物；说出总数。第一个阶段是口头数数，因此选择B项。 18．D [考点提示]本题考查幼儿园教育活动的组织与实施部分的知识点。 [名师详解]幼儿园美术教学的方法包括：观察法、范例和演示、游戏练习和语言指导。鼓励和纠正是幼儿园口语教学的方法之一。 19．C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼些的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿好奇心和探究欲望，发展认识能力。 20．D[考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。 [名师详解]幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。二、简答题 1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案](1)客观性原则 所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。 (2)发展性原则 幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；另一方面，还要注意刚刚萌芽的新特点和品质，抓住苗头加以指导和促进。 (3)教育性原则 研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。 2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案](1)丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。 (2)培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。 (3)发展幼儿的智力。 (4)形成对待人们和周围事物的正确态度。 3． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案] (1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感； (2)帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； (3)指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； (4)开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力； (5)密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； (6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 4．[考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。 [参考答案]夏季天气过于炎热，或日光长时间照射幼儿头部，可致幼儿中暑，出现头晕、 耳鸣、眼花、口渴，甚至昏迷等症状。处理办法如下： 第一， 将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。 第二， 第二，用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。 第三，给病儿口服人丹、十滴水。 第四，给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5．[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [参考答案](1) 教育学前儿童养成良好的用眼习惯。 (2)为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。 (3)定期给学前儿童测查视力。 (4)教育学前儿童注意眼的安全和卫生。 (5)照顾视力差的学前儿童。 (6)培养和发展学前儿童的辨色力。 6．[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [参考答案] (1)营养 合理而充足的营养是保证学前儿童生长发育的物质基础。 (2)疾病 疾病对生长发育有直接影响。疾病可以干扰正常的新陈代谢，影响儿童的正常生长发育。 (3)体育锻炼和劳动 体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。 (4)生活制度 有规律、有节奏的生活，可以保证儿童进行足够的户外活动；适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，有利于促进儿童的生长发育。 (5)药物 如果用药不当或过量，对生长发育有不良的影响，因此，对儿童用药应小心谨慎。 (6)季节和气候 一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快。 (7)社会因素 社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿童的身心发育。三、论述题 1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]游戏是幼儿最喜爱的活动，也是对幼儿进行数学教育的有效手段。数学游戏的作用如下： (1)数学游戏可以培养幼儿对数学的兴趣和正确的数学态度。 一 方面，游戏是培养好奇心的有效方法之一，这是由游戏的性质决定的一趣味性强、令人兴奋、具有挑战性等。好奇心又为探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，增 强了幼儿对数学的兴趣。另一方面，游戏还可以帮助幼儿养成乐意吸取不同的思路、勇于创造的研究态度。 (2)数学游戏给幼儿带来了良好的情绪体验。 由 于教学活动是通过游戏的形式表现出来的，因此也和游戏一样，能够保证幼儿的心理健康，丰富幼儿的情感。通过教学活动游戏化，在教学活动中，创设宽松和谐的 游戏环境，能帮助幼儿消除平时学习中的紧张、厌烦等不愉快情绪体验，把教学活动变成轻松愉快的情绪体验。 (3)数学游戏可以促进幼儿思维能力的发展。 思维是人类认识活动的核心之一，思维的产生是儿童心理发展的重大质变。在幼儿数学教育活动中，有很多数学内容都可以通过游戏来完成，而此类游戏能促进幼儿思维能力的发展。 (4)数学游戏可以培养幼儿的非智力因素。 数学教学活动游戏化通过生动活泼的教学游戏，使幼儿进行积极主动的游戏活动，同时，在活动中，幼儿必须依靠自身的努力，克服困难，解决问题，最后获得成功。因此，这对幼儿的意志性格的培养，对独立性、主动性、创造性、自信力和自制力的发展有较大的促进作用。 2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]一名合格的幼儿教师应该具备以下能力： (1)教育计划制订能力。幼儿教师需要根据教育要求和幼儿的身心特点制订符合幼儿实 际的、切实可行的教育计划。具体内容有学期计划、月计划、周计划和日计划。在日计划中，要对幼儿的生活活动、游戏活动、教学活动和户外体育活动作出精心的安排，并能够根据幼儿的需要及时调整活动内容。 (2)班级组织和管理能力。班级管理的内容非常广泛，包括班级环境的创设、一日活动的指导、家长工作的组织，还包括节日活动、运动会、亲子活动、毕业典礼和随机大型活动的策划与组织。 (3) 行为观察和指导能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活动设计、组织、管理的起点，同时伴随教育活动的全过程。因此，观察能力是教师专业发展的关键能 力。教师要能根据幼儿的年龄段发展特点对一日活动中的各个环节进行深入细致的观察。教师要有观察的意识，逐步锻炼观察能力。 (4)研究总结与自我反思的能力。教师是专业人员，需要不断总结经验、改进工作。教师要在入职初期客观地分析自身的优势和问题，确立自我发展的目标。在教育实践中要善于观察与思考，能够及时反思自己在教育实践中的问题，积累教育经验，使自己成为反思型、研究型的教师。 四、材料分析题 [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]幼儿教师必须主动掌握了解幼儿心理的方法，用科学的方法去研究和了解幼儿心理，以达到事半功倍的效果。了解幼儿心理的方法主要包括以下几种： (1) 观察法。研究幼儿心理的方法很多，其中基本的方法是观察法。观察法，就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言 语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特点。观察法包括自然观察法、干预性观察和间接观察法。自然观察法是严格意义的观察，是在完全不 改变幼儿El常生活，不附加任何条件的情况下，对幼儿直接进行观察。干预性观察仍然是使幼儿处于自然状态，只是根据观察目的，改变幼儿日常生活中的某些条 件，或采取某种方法诱发幼儿的心理活动，观察其表现。自然观察法和干预性观察法都属于直接观察法，即研究者亲自对幼儿进行观察。研究者还可以用间接观察 法，即通过与幼儿接触较多的人来了解幼儿的心理。间接观察法有：调查访问法、问卷法、作品分析法等。 (2)自然实验法。自然实验法或称实验观察 法，是心理学上观察法和实验法的结合。自然实验法就是在日常生活环境下，在儿童的日常生活活动、游戏、学习和劳动等正常活动中进行干预性观察。这样，幼儿 表现自然，研究者又可以按研究任务控制幼儿心理活动的产生和进行。这种方法既与观察法接近，又是实验方法，兼有二者的优点，是最常用的方法。 (3)谈话法。谈话法是通过和幼儿交谈，研究他们的心理活动。心理学上的谈话法和日常谈话的区别在于，谈话必须有明确的目的，甚至准备好谈话提纲，以达到获取必要的信息的目的。 (4) 调查访问法。调查访问法是一种间接观察法，是研究者通过幼儿的家长、教师或其他熟悉被查幼儿的成人，去了解该幼儿心理表现的一种方法。调查访问必须有充分 的准备，拟定调查提纲。最好事先让被访人了解调查意图和内容。调查访问法的不足之处是被调查人的报告往往依据回忆而提出，因而不十分准确。另外，被调查人 所介绍的情况常常受个人偏见及态度的影响。 了解和研究幼儿心理的方法很多，以上介绍了常用的几种。题中案例是儿童生活中的一件小事，由于这位教师 比较细心观察幼儿的言谈和行动，而及时地了解到幼儿的心理。她了解到小朋友们对“瞎子”的好奇心，以及对不幸者不懂得去同情的态度。只要及时了解孩子，就 能够抓住苗头，因势利导地做好教育工作。五、活动设计题 [考点提示]本题考查游戏活动的指导部分的知识点。 [参考答案] 神奇的光 设计意图： 大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣、很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。 活动目标： 1．了解光的种类、光的特性及光的用途。 2．激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 3．培养幼儿动手操作的能力。 活动准备： 1．水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。 2．多媒体课件(一)：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。 课件(二)：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。 活动过程： 1．设置场景。(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)师提问：“小朋友，屋里为什么变暗．了?”幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了。”(打开灯)提问：“为什么屋里又亮了?”幼儿：“因为有灯光了，所以屋里变亮了。”师：“那么，你能说说你都见过哪些光吗?” 2． 了解光的种类。幼儿说出自己见过的光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、X光、火光、激光、荧光棒发出的光、萤火虫发出的光，等等)。师讲解：像太阳 光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光，叫自然光；像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光，叫人造光。让幼儿知道 光有自然光和人造光两种。 3．探索光的特性。师：“下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的。” 实验(一)：将活动室窗帘拉上，使 室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进朱的。幼 儿：“手电筒的光是一直向前跑的。”“太阳光是直着射进来的。”师小结：这是光的第一个特性，叫做光的直射性。 实验(二)：(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：“小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?”幼儿：“我发现小镜子反光。”“我发现水盆里的水也反光。”“我发现小镜子让光拐弯了。”师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。 实验(三)：把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿：“我发现筷子折了。”“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变。”师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性。 师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。 4．讨论光的用途。 师： “人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。”幼儿观看多媒体课件(一)：了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用 作信号等。(二)知道光的特殊用途：诊疗、美容、科学考察、照相等。师结合课件一一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用。幼儿：作手影、 帮助找东西。 5．游戏。用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 6．小制作。变色陀螺或潜望镜。 7．鼓励幼儿长大后探索、发现更多的还没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。 活动反思： 幼儿很喜欢这个活动，都能积极参与，探索兴趣很足，很愿意做实验。幼儿也懂得了许多关于光的知识，明白了光的这些特性。但内容有点多，时间稍长，所以建议将光的颜色探索部分和制作变色陀螺另设一课时。
2014陕西教师招聘幼儿学段《保教知识与能力》模拟试题(五) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1． 南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是( )。 A．《百家姓》 B．《千字文》 C．《弟子规》 D．《三字经》 2． 提出“自然教育论”的中国古代思想家是( )。 A．孔子 B．孟子 C．王守仁 D．朱熹 3． 游戏是幼儿的( )。 A．自发学习 B．在教师指导下的学习． C．自我学习 D．有目的性的学习 4． 以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的 是( )。 A．陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知 5． 蒙台梭利的教育原理是以( )为出发点的。 A．儿童中心 B．儿童生命 C．适应自然 D．反对成人化 6． 幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意( )分钟。 A．2—3 B．3—5 C．10 D．20 7． 在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?( ) A．口吃 B．失语症 C．语言发展迟滞 D．发音异常 8． 幼儿2岁前思维最主要的特点是( )。 A．直观行动性 B．具体形象性 C．自我中心性 D．系统性 9． ( )是人体必需的一种微量元素，也是体内含量最多的一种微量元素。 A．钙 B．钾 C．铁 D．锌 10．婴幼儿缺( )会导致生长发育减慢、智力低下，甚至患呆小症或散发性克汀病。 A．磷 B．碘 C．锌 D．铁 11．以下哪一项属于水溶性维生素?( ) A．维生素D B．维生素E C．维生素A D．维生素C 12．我国儿童龋齿发病率呈逐年递增趋势。普及口腔卫生及龋齿预防知识刻不容缓。卫生部和原国家教委联合发起，将每年( )定为“全国爱牙日”，以唤起各部门对儿童口腔保健 工作的重视。 A．3月22日 B．9月20日 C．10月15日 D．6月5日 13．幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和( )来看。 A．教学活动中 B．幼儿园小范围 C．课堂小范围 D．学校 14．以下哪部教育著作以“回归自然，发展天性”为主线索?( ) A．《教育漫话》 B．《爱弥儿》 C．《幼儿园的研究》 D．《三字经》 15．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的( )。 A．目的性 B．优美 C．教育性 D．多样性 16．幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣服，这是词义掌握中的( )。 A．笼统现象 B．表面现象 C．连词现象 D．固定现象 17．教师对幼儿游戏的指导必须以( )为前提。 A．发挥幼儿的自主性 B．保证幼儿游戏的特点 C．保证游戏的目的性 D．实现游戏的多样化 18．幼小衔接的工作重点应该放在( )方面。 A．入学的适应性 B．幼儿身体素质 C．文化课学习 D．社会性培养 19．行为观察、情境测验、评语属于幼儿园教学评价中的( )。 A．定量的评价 B．定性的评价 C．定性评价和定量评价相结合 D．总结评价 20．以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素?( ) A．环境 B．智力 C．个性 D．性格 二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1． 简述幼儿园教学目标。 2． 简述提高幼儿解决问题能力的措施。 3． 简述有意义学习需要具备哪些条件。 4． 幼儿德育过程中必须遵循哪些基本原则? 5． 幼儿教师应如何科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活? 6． 对幼儿教育活动的评价应重点考查哪些方面? 三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1． 论述幼儿心理学研究的实践意义。 2． 论述如何使游戏成为幼儿的基本活动。 四、材料分析题(15分) 3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你!”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。 结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。 五、活动设计题(15分) 设计一个幼儿园小班的建构活动方案。 一、单项选择题 1． B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]南朝粱武 帝时期(502年--549年)，员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为《千字文》。文中1000个字本来不得有所重 复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字(洁、絮为同义异体字)。因此，《千字文》实际只运用了999字。 2． C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]王守仁(1472—1529)，中国明代最著名的思想家、哲学家、文学家和军事家。王守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和根本原则，是“自然教育论”的集中体现。 3． A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 Ea师详解]幼儿在游戏中的学-7呈现出以下特点：学习的目标是隐含的；学习方式是潜移默化的；学习的动力来自幼儿内部。从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发的学习。 4．D [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。 5． C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。 6． B[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意3—5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5—6岁幼儿可集中注意20分钟左右。 7． A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。 8． A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]幼儿2岁前思维最主要的特点是以当前感知到的事物和实际动作进行思维。他们的思维离不开对事物的直接感知，并依赖于自身的行动，思维常与动作相伴随，即表现为直观行动性。 9． C[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。 [名师详解]铁是人体必需的一种微量元素，也是体内含量最多的一种微量元素。成人体内含铁3—5克，主要存在于血红蛋白、肌红蛋白、血红素酶类中。 10．B[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。 [名师详解]缺碘可引起甲状腺素合成不足，引起甲状腺肿大。而婴幼儿缺碘会导致生长发育减慢、智力低下，甚至患呆小症或散发性克汀病。 11．D [考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。 [名师详解]根据维生素的溶解性，可将其分为脂溶性维生素和水溶性维生素。维生素 A、维生素D、维生素E属于脂溶性维生素，维生素C属于水溶性维生素。 12．B[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。 [名师详解]“全国爱牙日”是9月20日。3月22日是“世界节水日”。10月15日是“全球洗手日”。6月5日是“世界环境日”。 13．B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]现代儿童观认为，儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存与发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性等。这种观点使我们可以从社会大范围和幼儿园小范围来看待幼儿与教师之间的关系。 14．B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]《爱弥儿》一书分为五卷，其主线索是回归自然，发展天性。文体是夹叙夹议的小说。 15．C [考点提示]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。 [名师详解]环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。 16．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]由于幼儿对词的理解还不精确，具有笼统性，说出的词往往代表多种意义。 17．B[考点提示]本题考查游戏活动的指导部分的知识点。 [名师详解]游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。 18．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境、适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。 19．B [考点提示]本题考查幼儿园教学评价部分的知识点。 [名师详解]定性的评价注重具体记录评价对象的状态和变化过程的信息，对信息的处理侧重于通过资料展示信息之间的关系，并加以分析、叙述表达、价值判断。行为观察、情境测验、评语等都属于定性的评价的范畴。 20．D[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]影响幼儿创造性的因素包括：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。(2)智力。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(3)个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。 二、简答题 1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案](1)搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。 (2)发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高肌体的功能，增强体质，以保护、促进幼儿的健康成长。 (3)在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，侧重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识。 (4)使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。 (5)培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。 2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案](1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量； (2)训练幼儿解决问题的方法与策略； (3)提供多种解决问题的机会； (4)培养幼儿思考问题的习惯。 3． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案](1)学习材料本身必须具备逻辑意义； (2)学习者必须具有有意义学习的心向； (3)学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。 4． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]幼儿德育过程中必须遵循以下基本原则： (1)方向性原则； (2)爱、尊重与严格要求相结合的原则； (3)因材施教的原则； (4)正面教育的原则； (5)长善救失的原则； (6)知行合一的原则； (7)集体教育与个别教育相结合的原则； (8)一致教育和连续教育的原则。 5． [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。 [参考答案](1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要； (2)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率； (3)教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要； (4)建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。 6． [考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。 [参考答案](1)教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上； (2)教育活动的目标、内容、组织与实施方式，以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展； (3)教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习； (4)活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验； (5)教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理幼儿的经验 三、论述题 1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]幼儿心理学来源于实践并受到前所未有的重视，它的实践意义体现在以下两个方面： 首 先，幼儿心理学对于早期教育实践具有重要的意义。一方面，家长只有掌握了幼儿心理学的相关知识，了解了自己孩子心理发展的特点及规律，才能使家庭教育向着 科学化方向迈进。另一方面，掌握了幼儿心理发展的基本规律和特点，有利于学前教育工作者科学有效地贯彻教育方针，确定适当的教育内容和方法，正确组织幼儿 园的各项活动，更好地开发幼儿智力；有助于科学地进行思想品德教育，培养幼儿良好的品德和行为习惯；有利于因材施教，促使每个幼儿在原有基础上得到最大限 度的发展与提高。 其次，幼儿心理学为一切与幼儿有关的工作领域服务。幼儿心理学不仅为学前教育工作者提供帮助，其他与学前教育有关的工作，如幼儿 卫生保健工作、幼儿文艺工作、幼儿玩具和服装设计工作等，都需要融入相关的幼儿心理学的知识，才能更好地开展，更有生命力。幼儿心理学为社会实践作出了重 要的贡献。 2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案] (1)重视幼儿的自发性游戏 自发性游戏 是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。自发性游戏除具有上面所讲的功能外，还 特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿 的基本活动。 (2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动 为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。 (3)满足幼儿对多种游戏的需要 幼 儿对游戏的需要是多种多样的，他们想玩各种各样的游戏，加上幼儿之间存在着很大的个体差异，有的幼儿想玩角色游戏，有的幼儿想玩结构游戏；即使是同一种游 戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游 戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。 同 时，幼儿对游戏种类的需要又是发展变化的。作为教师，不能老是用以前的观点看待幼儿。幼儿过去喜欢体育游戏，并不等于现在、将来他也一定喜欢体育游戏，幼 儿总是处于发展变化之中的。作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。 四、材料分析题 [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [参考答案]幼儿的情绪表现出以下几个特点： (1)情境、外部性。即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。 (2)激动、冲动性。即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。 (3)暂时性。即指某种情绪的持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。 (4)与生理需要有关。特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时就会哭，吃奶时就会笑。2—3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。 帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法： (1)转移法。转移幼儿注意，化抱怨为幽默。 (2)冷却法。暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲。 (3)想象和暗示法。通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。 (4)情绪的宣泄。每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折，而表现出不良情绪反应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。 五、活动设计题 [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。 [参考答案] 小班建构活动设计——我是小小建筑师 一、活动背景： 时 下，鳞次栉比的摩天大楼，造型各异的高层建筑已成为现代城市发达的一个标志，并到处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。根据小班幼儿的年龄特点和发展水 平，我们选择了幼儿易于表现的事物——房屋。让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思 维的能力，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。通过做做、玩玩、讲讲的活动：发展幼儿的动手能力、表现能力。 二、活动目标： 1．认识房屋建筑的外形特征，运用几何图形组合，拼贴出各种简单的房屋平面造型。 2．培养幼儿对生活中美好事物的感受力、表现力，并发挥一定的想象力进行初步的建构和创造。 三、活动准备： 1．房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。 2．泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。 3．请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。 4．录音机及有关录音。 四、活动过程： (一)丰富幼儿对房屋外形的认识，帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。 1．老师与幼儿一同参观房屋建筑展览。 今天老师请来了一位客人(狮王出现)，狮王讲话：听说娃娃城新建了许多漂亮的城堡，小朋友我们一起去参观好吗? 2．分析了解房屋的基本结构。 提问：你们刚才看到了什么样的房子?房子上面的部分是什么?(屋顶)下面呢?(墙)墙上有什么?为什么要有门和窗? 3．激发幼儿为小动物建造房子的欲望。 狮王作伤心状。老师问为什么这么伤心?(狮王说：前一阵子森林里发生了水灾，把小动物们的房子都给淹没了，小动物们没房子住可伤心了。)老师安慰狮王：“狮王别着急，我们小朋友一起来帮助你们好吗?”“小朋友你们愿意吗?” (二)幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构情况，鼓励幼儿创新大胆想象。 出示许多小动物及建筑材料(吹塑纸片)，请个别幼儿上前尝试操作，根据情况老师进行及时评价。 (三)幼儿分组建构。 1．想一想你想给小动物构造什么样的房子?帮谁造? 2．要求造的房子要牢固，方便进出，让小动物们满意。 全体幼儿两人合用一块泡沫板，进行建构活动。鼓励幼儿为小动物造一座、两座或更多的 房子，并且造得不一样。在此过程中老师给予适当的引导和启发。 (四)讲评。 1．相互参观，说说哪座房子造得好?为什么? 2．把房子送给小动物。 3．狮王代小动物致谢，与小朋友共舞。 五、活动延伸： 鼓励幼儿区域活动中继续用图形建构房屋或其他物体，也可提供立体积木让幼儿进行立体构造。 六、效果分析： 活动中幼儿想象丰富，思维开阔。他们不但能将长方形的纸片横摆，而且还将它竖排成并列的几间房子，而且对门、窗所装位置也掌握得很好。还有的小朋友想象更大胆，将梯形的图片斜放当做房子上的滑梯，将长方形竖放当电梯。总之，这次活动取得了显著的效果。
2014陕西教师招聘幼儿学段《保教知识与能力》模拟试题(六) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分) 1． “幼儿园”一词是()年诞生的。 A．1837 B．1840 C．1842 D．1903 2． 幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原则。 A．启蒙性 B．发展适宜性 C．活动性 D．综合性 3． ()认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。 A．弗洛伊德 B．皮亚杰 C．格塞尔 D．华生 4． 成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的1／4；婴幼儿脑耗氧量几乎占全身耗氧量的()。 A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．1/5 5． 3岁前，幼儿言语的主要形式是()。 A．独白 B．对话 c．情境言语 D．连贯性言语 6． ()是目前我国家园工作中最常用的一种形式。 A．家访 B．家长接待日 C．电话联系 D．开放日制度 7． 幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童的()心理特点。 A．自我中心 B．泛化 C．思维不可逆性 D．思维的刻板性 8． 儿童的正常听力一般为0—20分贝。若听力在()分贝则为轻度听力障碍。 A．36—55 B．56—70 C．71—90 D．21—35 9． 3—4岁幼儿所掌握的词汇中，()占多数。 A．名词和形容词 B．动词和副词 C．名词和动词 D．数次和量词 10．教师专业化发展的核心问题是()。 A．园本教研 B．教师职业的专业化 C．教师专业发展学校 D．在职培训 11．“点数10以内的实数，并说出总数”是()的教育要求。 A．小班 B．中班 C．大班 D．小学一年级 12．婴幼儿最易缺乏的无机盐是()，必须注意补充。 A．钾和钠 B．锌和铁 C．钙和铁 D．钾和锌 13．美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等的实施主要体现了现代 学前教育发展趋势中的()。 A．重视对处境不利儿童的补偿教育 B．重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C．关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D．托幼机构教育职能进一步加强 14．以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是()。 A．幼儿园的项目活动 B．幼儿园单元主题活动 C．幼儿园生成课程教学 D．幼儿园学科教学 15．教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使 人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量金面提高。这一作用开始发挥的起 点就在学前教育，它体现了学前教育的()。 A．个人经济效益 B．社会经济效益 C．个人精神效益 D．社会精神效益 16．表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的()。 A．授受式教学 B．发现式教学 C．合作式学习 D．探究式学习 17．以下关于幼儿园教育评价的基本理念的叙述，错误的一项是()。 A．评价内容多元化 B．评价的目标应是促进幼儿发展 C．应使评价经常化 D．以量化评价为主，适度结合质性评价 18．人本位的儿童观认为()。 A．儿童是家族繁衍的工具 B．儿童是父母的私有财产 C．儿童享有生存权、发展权、教育权 D．儿童是国家的财富 19．我国的()中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这 是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。 A．《幼儿园教育纲要》 B．《幼儿园工作暂行管理条例》 C．《幼儿园工作规程》 D．《幼儿园暂行教学纲要》 20．幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据()，有计划地、系统地设计、组织和安排各 类教育教学活动的过程。 A．幼儿教育目标和课程标准 B．幼儿教育内容 C．幼儿教学大纲 D．幼儿课本 二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1． 简述幼儿园教育评价应注意的问题。 2． 简述如何建立良好的师幼互动关系。 3． 简述知觉不同于感觉的特征。 4． 简述幼儿心理学的研究原则。 5． 大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些方面? 6． 幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么? 三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1． 论述如何针对幼儿的不同能力进行因材施教。 2． 试述马斯洛的需要层次理论。 四、材料分析题(15分) 在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导，突 然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我。”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问张雨轩： “你的油画棒呢?”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相 帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你，好不好?”李浩然不看我，低着头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁 边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能借给你用一用呢?老师也记得你上次还 借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对?”他这才不情愿地把油画棒 借给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒，张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说谢谢。 分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识？ 五、活动设计题(15分) 以“庆祝六一儿童节”为主题，设计一个幼儿园的活动方案。 一、单项选择题 1． B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]福禄贝尔于1840年将其创办的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，从此出现了“幼儿园”这一词。 2． D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性的教育原则。 3． C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]格塞尔的成熟势力发展理论简称为成熟论，其主要观点是：儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。成熟是一个由遗传因素控制的有顺序的过程，是肌体固有的过程。 4． A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的1／4；婴幼儿脑耗氧量几乎占全身耗氧量的1／2。因此，学前儿童生活的环境应保证空气新鲜。新鲜空气含氧多，可以确保学前儿童发育对氧气的需求。 5． B[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]3岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿与成人的言语交集也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。 6．D[考点提示]本题考查活动的组织与实施部分的知识点。 [名师详解]开放日制度是指让家长定期来参观或和幼儿一起活动(如运动会、生日会等)，这是一种常见的幼儿园与家长沟通的家园合作方法。 7． A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]幼儿以自己的经验为中心，参照自己去理解事物，不能客观地看待事物，反映出其自我中心的特点。 8．D[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]儿童的正常听力一般为0—20分贝。若听力在21—35分贝则为轻度听力障碍。36—55分贝为中度听力障碍，56—70分贝为重度听力障碍，71—90分贝为严重听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍。 9． C [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]3--4岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数，这是由他们思维的直觉行动性决定的。因为名词代表着具体的东西，动词是与具体动作联系着的，这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。 10．B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]教师专业化发展的核心问题是教师职业的专业化。 11．B [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]“点数10以内的实数，并说出总数”是幼儿园中班的教育要求。 12．C[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。 [名师详解]婴幼儿最易缺乏的无机盐是钙和铁，必须注意补充。钙构成骨骼、牙齿，缺钙可能患佝偻病。铁是红细胞中血红蛋白的主要成分，缺铁可能患缺铁性贫血。 13．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名 师详解]从20世纪60年代后期起，补偿教育作为一项教育政策开始在‘美国、加拿大、以色列等国付诸实施。最大规模开展这项活动的是美国。美国补偿教育的 形式包括学前班、中小学各年级课后补习班、暑期班等，其中，以“早期开端方案”和“追随到底方案”为影响力最大的补偿教育计划。 14．D [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。 [名师详解]略 15．D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高的贡献。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的社会精神效益。 16．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于授受式教学。 17．D[考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。 [名师详解]幼儿园课程评价应以质性评价为主，适度结合量化评价。D项叙述错误。 18．C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]承认儿童的生存权、发展权和教育权是现代儿童观即人本位儿童观的基本观点。 19．C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]我国的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。 20．A[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。 [名师详解]制订教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制订必须依据幼儿教育目标和课程标准。二、简答题 1． [考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。 [参考答案](1)树立正确的评价观 评价就是一种价值判断，以什么样的评价观为指导，就会导致什么样的评价结果。因此，在进行幼儿园教育评价过程中，评价者首先应具有正确的评价观念。 (2)与日常教育工作相结合 幼儿园教育评价并不是超越幼儿园日常工作之外的额外工作，它本身就是教育过程的一个重要环节，要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行”(见《幼儿园教育指导纲要》)，这样做才能保证评价信息的真实可靠。 (3)充分、合理地运用评价结果 幼儿发展评价是否对幼儿园教育质量的提高起到促进作用，还要看如何利用评价的结果。 对教师的评价结果的发布方式更要注意个别化，不能随意公布，造成教师的反感或紧张。应注重评价的诊断功能，引导教师通过评价发现自己的长处和不足，从而促进教师的成长。 2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案](1)创设良好的师幼互动心理环境； (2)给予幼儿平等的言语权，促进师幼积极互动； (3)调整角色，换位思考，提高师幼互动质量。 3． [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [参考答案]与感觉相比较，知觉具有以下特征： 第一，知觉反映的是事物的意义。知觉的目的是解释作用于感官的事物是什么，尝试用词去标志它，因此知觉是一种对事物进行解释的过程。 第二，知觉是对感觉属性的概括，是对不同感觉通道的信息进行综合加工的结果，所以知觉是一种概括的过程。 第三，知觉包含有思维的因素。知觉要根据感觉信息和个体主观状态所提供的补充经验来共同决定反映的结果，因而知觉是人主动地对感觉信息进行加工、推论和理解的过程。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。 4． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]幼儿心理学是研究幼儿心理发展的基本规律和年龄特征的科学，它应该以下列基本原则为自己研究的指针： ①客观性原则； ②实践性原则； ③矛盾性原则； ④教育性原则； ⑤理论与实际相结合原则； ⑥一般与个别相结合原则。 5． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案](1)幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系； (2)幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性； (3)在班级和班际活动中幼儿表现出强烈的集体荣誉感，关心集体的荣誉和价值； (4)更加积极主动地参与班级的各种事务，对班级事务能够表达自己的建议和主张。 6． [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。 [参考答案]目标模式是根据课程设计者对行为者学习变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路。 特点是它区分了一般教育目标和具体的教育目标，并把一般教育目标的分析放在了第一位。同时，也把课程和教学区分开来，将课程内容的选择与组织放在前面，把学习活动和教学设计放在后面，这更符合课程设计的实际情况，具有更强的逻辑严密性。 三、论述题 1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]从整体来看，幼 儿的能力差异还不存在非常显著的分化，也很不稳定，具有很大的可变性，也具有很强的可塑性。因此，应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激，并进行有目的、 有计划、合理的早期教育，以促使幼儿的智力更早更快地发展。幼儿教师应该依照幼儿心理形成和发展的基本规律，如动机规律、运动技能形成规律、认知能力形成 规律、社会规范形成规律、美感形成规律、迁移规律等，利用各种形式的游戏活动，对幼儿进行科学、合理的教育，使幼儿的各种能力得到充分的锻炼与发展。在面 向全体幼儿的同时，也要对特殊儿童进行有针对性的特殊教育。 对超常儿童的教育要适当，不能操之过急，拔苗助长。要注意全面发展，也要发挥特长。可以在接受常规教育的前提下，给予个别化的辅导，允许进入特殊班级或特长班，可以提前入 学或跳级。教学的内容可以适当扩展，教学的进度也可以适当加快。 对 低常儿童，更应考虑其差异性，因为即使是同一等级的智力落后儿童，每个人的缺陷也 不一定相同，因此应该针对每个学生的特点，制订具体的教学计划。同时要注意应用直观性教 育的方法，多给一些感性的具体的事例，采用循序渐进的小步子程序，让他们反复练习，逐步掌 握基本的经验。 总之，每个孩子的能力类型是有差异的， 每个孩子的潜能也是不同的。教师应该观察、了 解他们的能力发展状况、优缺点，然后采取相应的教育方法。例如，对于那些动手操作能力欠 佳的幼儿，教师可以有意识地让他们多做一些手工练习，如搭积木、拼图、安装插件等，同时还 要给他们机会展现其优势能力，比如演讲。这样既保证了他们发挥出优势，又可以在一定程度 上使劣势能力得到练习而获得提高，在一定程度上实现其能力的均衡发展。 2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答 案]马斯洛需要层次理论是研究人的需要结构的一种理论，由美国心理学家马斯 洛在1943年发表的《人类动机的理论》一书中提出了该理论。马斯洛认为个体成长的内在力 量是动机，而动机又由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间有高低层次之分。他将人的 需要分成生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需 要7种。 生理需要是指维持生存的需要，如饥饿、口渴、 求食、睡眠等，这是人的最基本的需要。安 全需要是指获得安全感，避免威胁的需求。爱与归属的需要是指寻求温暖和友好的关系的需 求，包括被他人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等。尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面， 如信心、名誉和声望等。求知需要是指个体希望了解自己、他人及各种事物变化的需要。审美 需要是指对美好事物欣赏的需要。自我实现的需要是指精神层面提高人生境界的需求。 马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高一级的需要。 四、材料分析题 [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点， 幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段，帮助幼儿提 高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。 上 述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被溺爱的独生子女，在家庭这个，小集体中是“掌 中宝”，所有人都围着他转，形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融入幼儿园这个大集 体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好相处，体现出缺乏合作能力、分 享意识。其次，老一辈的教育理念的偏差，忽视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至误导幼儿这方面能力的正常发展。 幼儿教师可以从以下几方面入手培养幼儿的合作与分享意识： (1)结合幼儿园教育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“舍作与分享”的教育契机，幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合作与分享”意识紧密结合。 (2)通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。 (3)结合社区活动，体验合作与分享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园。。两点一线”的生活方式居多，与人交往的范围较狭窄。因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分享的多样性。 (4)取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。合作与分享意识的培养和家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。 五、活动设计题 [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。 [参考答案] 庆祝“六一”儿童节 内容提要：一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，今年我园的六一儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制订此方案。 一、活动目标 通 过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的六一儿童节；使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动 中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。 二、活动主题和宣传口号 1．活动主题：学会合作、学会交往、学会环保 2．宣传口号： 我有一双能干的手；保护我们的地球；爱护我们的环境；解放孩子的嘴巴，使孩子会说；解放孩子的双手，使孩子会玩；解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。 三、活动准备 1．布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境)；张贴宣传标语。 2．以班为单位做好参加活动的准备：排练童话或故事剧；抓好幼儿生活技能的教育和学习；培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力；收集制作环保时装的废旧物品；每班设计一个结对子游戏，并做好游戏物品的准备。 3．由幼儿园准备活动奖品和礼品。 四、活动内容 (一)活动倡议 1．目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的六一儿童节，倡议本园全体教师和 全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与六一儿童节 的各项活动。 2．时间：2011年5月26日至2011年6月1日。 3．对象：本园全体教师、幼儿和家长。 4．办法：通过在本园的板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书，引起 家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。 (二)系列活动 本次六一儿童节活动以“幼儿故事、童话剧表演”“巧手儿比赛”“小能人比赛”“巧嘴儿比 赛”“结对子游园”等系列活动的形式来进行。 1．幼儿故事、童话剧表演赛 (1)目的：通过参加幼儿故事、童话剧的表演，培养幼儿对文学作品的兴趣；培养幼儿对文 学作品的理解能力。 (2)要求：每班准备一个幼儿故事或童话剧；体现人人参与；选材符合本班幼儿水平；表演 活泼、大方；服装设计符合剧情需要；根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具；讲述、 配乐录音良好。 (3)评奖： 根据袁演评出节目表演奖、最佳舞台设计、最佳小演员。 A．节目表演奖：从参赛的12个节目中评出特等奖2个，一等奖3个，二等奖7个； B．最佳舞台设计奖：从参赛的12个节目中评出最佳舞台设计6个。 C．最佳小演员：从所有参赛的演员中评出最佳小演员10人。 2．巧手儿比赛(环保时装设计和制作比赛) (1)目的：通过举行环保时装设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力及创新意识；进一 步培养幼儿的环保意识。 (2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧物品、参与环保时装的设计和制作； 在制作的过程中保持周围环境的清洁；要求幼儿的制作在1小时内完成(可制作一件上衣或裙 子或裤子)。 (3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课 教师到抽签的其他班跟班检查、评比。 (4)评奖： 根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和最佳作品奖。 A．班级奖：根据幼儿制作的总体情况分别评出特等奖3个，一等奖4个，二等奖5个。 B．最佳作品奖：根据幼儿的环保时装作品所表现出的创造性和制作的水平、质量评出最 佳作品50件给予奖励。 3．小能人比赛 (1)目的：通过开展“小能人比赛”，培养幼儿自己主动做事的好习惯；进一步提高幼儿动手做事的能力。 (2)要求：要求幼儿能迅速地把放在一起的玩具物品进行分类、整理，并放在合适的地方；要体现分工与合作，并有序地进行。 (3)比赛形式：大班选取“迷你餐厅”来进行玩具、物品的分类、整理比赛；中班选取娃娃家“小人国”来进行玩具、物品的分类、整理比赛；小班在本班级进行教室玩具、物品的分类、整理比赛。 (4)评奖：根据比赛的速度和分类、整理的现场结果分剐评出一等奖、二等奖(学前班、大班一等奖二名，中班一等奖二名，小班一等奖一名，其余为二等奖)。 4．巧嘴儿比赛 (1)目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说；培养幼儿大胆展现自我的精神面貌。 (2)内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛： A．故事演讲比赛：要求选手进行4分钟以内的故事演讲，演讲时，要求普通话准确，语调、表情、体态语言与故事情节相符。(满分为10分) B．环保时装表演：要求选手们身着自己设计和制作的环保时装(可以和爸爸、妈妈共同制作)随着音乐大胆地进行时装表演；随后回答有关环保时装设计和制作的有关问题。(表演和回答问题各5分，满分为10分) C．智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答(分大、中、小三组进行抢答)，每答对一题给1分。 (3) 比赛形式：各班在进行预赛的基础上，选派出3名幼儿参加平行班的半决赛，在半决赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参 加全园的决赛。 (4)评奖：根据参赛选手的总得分评选出巧嘴儿10名，其余评为优秀选手。(冠军、亚军、季军) (5)比赛时间：预赛可在4月一5月灵活进行，半决赛在5月中旬进行，决赛在5月28日进行。 5．结对子游园 (1)活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到六一儿童节的快乐；培养幼儿与不同年龄的小朋友合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。 (2)活动要求：要求幼儿能积极、大胆地与不同年龄的小朋友结成对子参加“六一”游园活动。 (3)游戏内容：每班设计一个游戏项目，游戏要求以两人为单位进行设计。 (4)活动形式：幼儿结成对子后，到各个礼品发放点领取“六一”礼品，然后和自己的对子一起自由到各游戏点参加游戏。 五、活动时间安排 5月25日：幼儿故事、童话剧表演； 5月26日：巧手儿比赛； 5月27日：小能人比赛； 5月30日：巧嘴儿比赛； 6月1日：庆祝六一儿童节“结对子”游园暨颁奖大会。(内容有：幼儿舞蹈表演；环保时装表演；幼儿故事及童话剧比赛、巧手儿比赛、小能人比赛、巧嘴儿比赛颁奖；“结对予”游园活动
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发表于 2014-11-4 09:22:19
