1．中国2010年 上海世界博览会（Expo 2010），是第（ ）届世界博览会。 A. 39 B．40 C．41 D. 42 2. 第16届亚运会于2010年11月12日至27日在中国（ ）进行。 D. 上海 3. 2010年11月1日零点开始，中国进行了第（ ）次全国人口普查。 A. 三 B. 四 C. 五 D. 六 4. 时速250公里的福建省（ ）铁路于2010年4月26日正式开通运营。 A. 福（州）厦（门） B. 温（州）福（州） C. 宁（波）福（州） D. 福（州）广（州） 5. 国家文物局2010年3月31日发布《关于开展2010年文化遗产日活动的通知》，通知指出2010年6月12日为我国的第五个文化遗产日，其主题为（ ）。 A. 文化遗产，在我身边 B.保护文化遗传，守护精神家园 C. 保护民族文化遗产 D.保护文化遗产 7. 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的 教学原则是（ ）。 A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则 8. 学习效率和动机水平之间存在( )。 A. 线性关系 B. 正U型关系 C. 倒U型关系 D. 平行关系 9.“信息加工学习论”的提出者是( ）。 A. 加里培林 B. 罗杰斯 C. 马斯洛 D. 加涅 10. 根据课程内容的组织方式，课程可以分为（ ）。 B．分科课程和综合课程 C．必修课程和选修课程 D．国家课程和地方课程 11.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用 科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。 A. 学生在教育活动中是被动的客体 B. 教师在教育活动中是被动的客体 C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D. 教师在教育活动中不能起到主导作用 12．新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是（ ）。 A.接受学习 B.自主学习 C.合作学习 D.探究学习 13．维果斯基的最近发展区是指（ ）。 A. 最新获得的能力 B. 超出目前水平的能力 C. 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差距 D. 需要在下一发展阶段掌握的能力 14．美国行为主义 心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。 A. 遗传决定论的观点 B. 环境决定论的观点 C. 相互作用论的观点 D. 辩证唯物主义的观点 15．修订后的《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.2005年 D.2006年 16. 教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？ ( ) A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性 17．下列属于外部学习动机的是（ ）。 A．学生为了得到奖金而学习 B．学生的学习兴趣 C．学生的求知欲 D．由教师灵活多样的教学方法激发的学习动机 18．实施义务教育，不收（ ）。 A. 学费 B. 杂费 C. 学费、杂费 D. 学费、杂费、住宿费 19．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（ ）。 A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》 20．在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（ ）。 A. 内在强化 B. 负强化 C. 替代强化 D. 无意强化 二、填空题（每空1分，共10分） 21．2010年是 深圳经济特区建立30周年。________是决定当代中国命运的关键抉择。 22．既是国家课程目标在特定地区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课程是________。 23． 新课改提倡的三维目标是_________________________________________。 24．取得 教师资格的人员首次任教时，要有________。 25. ______提出了发现学习理论。 26．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是______。 27．______是心理起源论的主要代表人物。 28. 封建社会的教学组织形式是________。 29. 师生关系在社会道德上是__________。 30.一般而言，过度学习的程度达到______时，效果最好。 三、简答题（每小题5分，共10分） 31．学生身心发展规律 32. 皮亚杰认知发展阶段理论 四、材料分析题（共30分） 33．学生小军考试时睡着了，期末成绩很差，你找他谈话，他说出了自己的心里话。他在检讨书里面描述到自己以前刚进学校时候学习兴趣很高，成绩很好，后来时间长了就感觉学习很枯燥，越学越没有意思，成绩直线下降。他最后在检讨书中问老师如果现在认真学习能不能赶上，如果赶不上就准备放弃学习了。 依据以上材料，作为一名班主任，给这名学生写一段评语。（5分） 34.刘某是一名初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式的形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他和外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课？”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间要真正认识到自己的错误。 学校收到教育局通知后，仍以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。 运用相关的教育法规及你所掌握的 教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么？ （5分） 35.一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。 问题：请评价一下这位老师的做法。（5分） 36.下面是一位学生考试结束后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对这一案例中教师的做法进行评价。 “考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。我认真地做卷子，不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷，一看自己是72分，及格了，有进步了，心里很高兴，还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看是72分，是第48名，全班倒数第四。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉！”（5分） 37.《论语》记载：有一次，孔夫子与学生公西华正在座谈，子路来向孔子请教“听到了就马上行动吗？”孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢？”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动！”公西华不明白教师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步；冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”孔夫子向学生施教的心理依据是什么？（5分）他为什么要这样做？（5分） 五、论述题（10分） 38. 新课改下，教师应该如何备课？ 参考答案 一、单选题 1-5 C B D A A 6-10 B C C D B 11-15 C A C B D 16-20 D A C C C 二、填空题 21. 改革开放 22. 地方课程 23. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 24. 试用期 25.布鲁纳 26.同化说 27. 孟禄 28. 个别教学 29. 相互促进的关系 30. 150% 三、简答题 31. 顺序性、阶段性、不平衡性、差异性、互补性。 32. 感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、 具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11岁至成年）。 四、材料分析题 33. 评语要点：第一，肯定学生，只要努力一定能赶上来。 第二，找优点（表现好的地方，值得学习的地方）。 第三，帮助学生正确归因（不是能力问题，是努力不够等）。 第四，反思自己教学中的不足。 34. 学校这样做不合理。原因如下： （1）从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心的教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”。 （2）从情理的角度说，初中二年级学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。 （3）学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。 35. 这位老师的做法是值得提倡的。 首先，老师让学生分角色表演，是让学生参与到内容的学习中来，体现了教师的主导性和学生的主体性。其次，老师对学生的观点给予肯定，并表扬学生的意见很好，说明老师不是把自己当作权威者，而是把学生当作一个平等的人、有思想的人，尊重学生，赞赏并相信学生，教师的行为也大大增加了学生的信心。 本题中的师生关系是非常和谐的，师生关系是教育过程中最基本、最重要的关系。和谐的师生关系有利于学生的学习，而不和谐的师生关系则会使学生产生抵触情绪。 这位老师的做法体现了新型的师生关系，是值得提倡和学习的。 36.案例中教师对待这位学生的行为是不恰当的。 教师把分数、成绩作为评价学生的主要标准，没有关注学生的进步；同时，当面批评学生也会影响学生的心理健康，使这位学生产生自卑心理。 教师应该关注学生的成长、进步，注重形成性评价，对学生的进步要给予肯定，让学生体验到成功的喜悦，并鼓励学生再接再厉；更要尊重学生的感受，避免打压、打击学生的积极性，同时要提倡多元评价主体。 37.孔夫子向学生施教的心理依据是因材施教。根据孔夫子的话，我们知道子路好胜，所以孔夫子劝其不要立即行动以培养其耐心，不要鲁莽行事；而冉有畏缩，所以孔夫子鼓励其立即行动以培养其果断的性格，鼓励其当机立断。这说明在教学时，教师只有根据学生的不同的个性心理特点采取符合学生个性心理的教学方法，区别对待，因材施教,才能取得良好的教学效果。 五、论述题 38. （1）备《课程标准》和三维目标 学习课程标准，把握其本质特征，才能深刻理解编者意图，借用教材去引导学生学会学习。了解课标中的三维目标的整体要求，教师才能确定所教年级的总目标及具体的课堂教学目标。 （2）备教材 ①备选编意图：充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。 ②备知识结构：从内容入手，找准与学生旧有知识建立联系的同化点，最大程度地引导学生将新学的知识与学生已有的知识经验建立相应的联系，使学生以积极的态度参与学习并建立同化，轻松地掌握新知识。 ③备知识整合：新课程强调教学要从单一性向综合性发展，教师在备课时要思考课内与课外的联系，学科内各章节之间的联系，所教学科与其他学科的联系，学生旧有知识经验与新知识的联系等。 （3）备学生 新课程强调学生的生活经验是课程的重要组成部分，也是课程生成和发展的基础。备学生就是要关注学生的生活经验。因为新课程中学习不再是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己的日常的直觉经验联系起来。因此备课要在传统的关注学生“学什么”的基础上去关注学生“怎么学”，即关注学生已有的知识结构，确定如何帮助他们去寻找和利用学习资源；关注学生的学习习惯和方法，确定设计什么样的学习活动并帮助学生选择有效的学习方式；关注学生的心理，采取措施营造和维持学习过程中积极的心理氛围等等。 （4）备学法 教给学生一定的学习方法是与培养学生形成自主学习的能力紧密联系着的。新课程强调以学生的发展为本，学生只有掌握了一定的学习方法，久而久之便会转变成学生自己的学习经验，才能在原有的基础上获得发展。新课程强调“以学定教”，因而教师要结合教材定学法，引导学生举一反三去运用。教师教给学生的学习方法不是由教师直接呈现给学生的，而是要通过问题的设计、情境的创设、引导性的语言、过程性的环节，让学生在潜移默化中自觉接受和生成学习方式、选择学习方式。 （5）备教法 新课程的研制吸收了建构性学习理论，所以我们的课堂教学应将传统的程序式课堂教学转变为建构式课堂教学。建构式课堂教学是在充分尊重、理解、相信学习的基础上建构的。教师是教学的引导者、促进者、课程的建设者和开发者，因此备课中应考虑以下几点： ①备问题情境； ②备教学活动的开展； ③备学习的反馈与控制； ④备教学手段的运用。 （6）备教学分析反思 传统的教学理论和实践重视、强调教师课前备课，而忽视课后的备课。新课程强调对备课、上课的研究，通过反思总结，提炼、升华成功经验，探索解决教学过程中存在的问题。它以教学分析反思为主要特征，教师在上完课后，要根据教学中所获得的反馈信息即时改进和完善 教案，明确课堂教学改进的方向和措施，突出备课的研究性，也是促进教师专业成长的一条捷径。 凡事“预则立，不预则废”，新课程的实施对教师的备课提出了新的要求，教师的备课要从“以师为本”转变为“以生为本”，学生的知识基础，生活经验，情感态度，以及他们生活的家庭环境、社会环境、文化环境、道德水平都需要教师在备课中加以认真考虑。只有这样，教师才能真正成为一个受学生欢迎的、具有科学发展观的新时代教育工作者。
2014年福建 教师招聘考试教育综合知识模拟试卷二 一、单选题（每小题1分，共20分） 1.2011年1月12日，美国传统基金会公布世界“经济自由度指数”报告，（）再次获评为全球最自由经济体系，这已是它连续第十七年名列经济自由度榜首。 A．上海 B．深圳 C．香港 D．澳门 2.2010年6月19日晚，第（）届海峡论坛在福建省 厦门市国际会展中心开幕。论坛的主题是“扩大民间交流、加强两岸合作、促进共同发展”。 A.一 B.二 C.三 D.四 3.我国超级计算机跨入世界领先行列：安装在国家超级计算 天津中心的“天河一号”以峰值速度4700万亿次、持续速度2566万亿次每秒浮点运算的优异性能位居世界（）。 A.第一 B.第二 C.第三 D.第四 4.全国人口普查从2010年11月1日到11月10日进行入户登记，此次全国范围的人口普查是第（）次。 A.四 B.五 C.六 D.七 5.中共中央 政治局2010年12月3日召开会议，分析研究2011年经济工作。会议强调，做好2011年经济社会发展工作，深入贯彻落实科学发展观，正确把握国内外形势新变化新特点，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，实施（）。 A.阳光政策和稳建工程 B.积极的财政政策和稳健的货币政策 C.稳健的财政政策和积极的货币政策 D.科学发展 6.国际热核聚变实验堆（ITER）组织理事会于2010年7月27日至28日举行特别会议，宣布《基准文件》生效，标志着ITER计划进入决定性阶段。ITER又被称作（）计划，其宗旨是发展清洁能源。2010年12月24日，我国新一代国际热核聚变实验堆、世界首个全超导托卡马克（EAST）核聚变实验装置2010年度实验圆满结束。 A.人造月亮 B.人造太阳 C.蛟龙 D.天宫一号 7.联合国宣布2010年国际和平日的主题是（）。 A.青年与和平和发展 B.和平等于未来 C.和平发展未来 D.青年与和平 8.中共中央、国务院召开的全国教育工作会议2010年7月13日至14日在北京举行。胡锦涛就推动教育事业科学发展提出五项要求。包括（）。 ①必须优先发展教育②必须坚持以人为本③必须坚持改革创新 ④必须促进教育公平⑤必须重视教育质量⑥必须开展素质教育 A.①②③④⑤ B.①②④⑤⑥ C.②③④⑤⑥ D.①③④⑤⑥ 9．（）被公认为第一本现代教育学著作。 A．《论演说家的教育》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《学记》 10.肌肉、关节、韧带等扭伤时，应当立即停止活动，并（）。 A．按摩 B．热敷 C．冷敷 D．热水浸泡 11.青少年喜欢追求时尚、赶时髦，这在心理学上叫做（)。 A．晕轮效应 B．从众 C．模仿 D．服从 12．个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出来的独特而稳定的风格称为（）。 A．认知过程 B．决策过程 C．认知方式 D．认知特征 13．被称为“课程理论之父”和“教育评价之父”的教育家是（）。 A．布鲁纳 B．泰勒 C．斯滕豪斯 D．赫尔巴特 14．学生在学习过程中会产生各种心理冲突，如后进生既不愿学习又害怕老师和家长的批评，这属于（）。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重冲突 15．提出“教育是为完美生活做准备”的教育家是（）。 A.卢梭 B.洛克 C.陶行知 D.斯宾塞 16.“道尔弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性教学原则，这句话出自（）。 A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《孟子》 17．下列各项中，不属于教师享有的权利的是（）。 A.参加进修或培训 B.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 C.从事科学研究、学术交流 D.批评和抵制有害于学生健康成长的现象 18．小学生在学习“苹果”“桔子”“西瓜”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）。 A．上位学习 B．下位学习 C．归属学习 D．并列结合学习 19．在人际交往中关注别人的言行举止，并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类型属于（）。 A.场独立型 B.外倾型 C.内倾型 D.场依存性 20．看到浮云，自然而然地想象为人面、奇峰、异兽，这属于（）。 A．无意想象 B．有意想象 C．再造想象 D．创造想象 二、多选题（每小题2分，共20分） 21.我国把课程目标分为（）。 A.行为取向性目标 B.生成性目标 C.表现性目标 D.发展性目标 22.高级社会情感是人类所特有的，它包括（）。 A.道德感 B.理智感 C.归属感 D.美感 23.我国义务教育法规定，教师应当尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。 A．体罚 B.变相体罚 C.暴力殴打 D.侮辱人格尊严 24.教师职业道德考核组织评议环节，学校考核小组组织（）开展师德评议。 A.学生 B.家长 C.学校领导 D.教师 25.下列各项属于发散思维的是（）。 A.列举“锤子”的用处 B.分析学生成绩退步原因时的各种推测 D.根据自己想象的样子布置房间 26.新课程的结构特点是（）。 A.逻辑性 B.选择性 C.均衡性 D.综合性 27.从意识活动的形式上看，自我意识分为()。 A.自我认知 B.自我情感 C.自我体验 D.自我调控 28.心理学家皮亚杰认为，个体认知发展依次经历了（）的发展过程。 A.感知运算水平 B.前运算水平 C.具体运算水平 D.形式运算水平 29.我国未成年人保护法规定，（）应该对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律教育和法制教育。 A．国家 B.社会 C.学校 D.监护人 30.下列校园事故中属于学生个人责任的是（）。 A.高某在 体育课中心脏病突发死亡，其患有先天性心脏病未告知校方 B.王某和李某放学后在回家的路上玩耍，王某不慎将李某眼睛弄伤 C.张某和于某在学校二楼室外楼梯玩耍时不慎坠到一楼，经查是学校楼梯栏杆不符合小学建筑规定 D.张某和王某在上课时打闹，王某不慎将张某推倒造成张某胳膊骨折 三、填空题（每空1分，共10分） 31.第五届全国特殊奥林匹克运动会火炬2010年9月19日晚在福建省体育中心点燃。第五届全国特奥运动会主题为。 32．第六届区域合作与发展论坛暨经贸洽谈会2010年8月27日晚在福建省福州市开幕。 33．技能形成过程中，练习中后期往往会出现进步的暂时停顿，在心理学上叫做。 34．师生关系在人格上是。 35．通过创设良好情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是。 36．学生心理健康教育的主要场所是。 37．教师讲课时，要求学生用笔划出重点内容，是利用了知觉的。 38．中等及中等以下教育在国务院领导下，由管理。 39．“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这是注意的功能。 40.“学高为师”“良师必为学者”，强调了对教师专业发展的重要性。 四、判断题（每小题目1分，共10分） 41．校本课程开发是国家课程的重要延伸。（） 42．学校应当为未成年人接受教育创造条件，有违法犯罪的未成年人除外。（） 43．动机水平越高，越有利于问题解决。（） 44．学校健康教育的具体内容分为“显性课程”与“隐性课程”两类。（） 45．家庭教育是影响儿童品德形成的主导因素。（） 46．根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。（） 47．“北方人豪爽正直，南方人聪明伶俐、随机应变”，这是典型的首因效应。（） 48．杜威主张“以儿童为中心”的活动课程，代表作是《什么知识最有价值》。（） 49．学会汉语拼音会对学习英文国际音标产生干扰，这种现象叫做负迁移。（） 50．学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级以上人民政府教育行政部门给予行政处罚。（） 五、简答题（每小题5分，共计10分） 51．在复习过程中，怎样提高记忆的有效性？ 52．新课改理念指导下，教师角色将发生哪些改变？ 六、案例分析（53题5分，54题7分，55题8分，共计20分） 53．对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对新课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作和探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。 问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取怎样的方法才能使所有学生都有收益？ 54．赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。 问题： （1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（3分） （2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作？（4分） 55.某校学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，未经家长同意，便辍学回家。 问题： (1)这位班主任老师做法是否合理？(3分) (2)请加以分析并谈谈赵老师应该怎么做？（5分） 七、论述题（10分） 56.结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。 一、单选题 1-5CBACB 6-10 BAACC 11-15 BCBBD 16-20 ADADA 二、多选题 21-25ABC ABD ABD ABD AB 26-30 BCD ACD ABCD ABCD AB 三、填空题 31.共享阳光，你我同行 32.泛珠三角 33.高原现象 34.平等关系 35.陶冶法 36.学校 37.选择性 38.地方人民政府 39.选择 40.本体性知识 四、判断题 41. ×。校本课程开发是国家课程的重要补充。 42. ×。学校也应当为有违法犯罪的未成年人接受教育创造条件。 43. ×。对于简单任务，动机水平越高，越有利于问题解决；对于复杂任务，动机处于中等水平时最有利于问题解决。 44. √。略。 45. ×。学校教育是影响儿童品德形成的主导因素。 46. √。略。 47. ×。这是刻板印象。 48. ×。杜威的代表作是《民主主义与教育》，《什么知识最有价值》是斯宾塞的文章。 49. √。略。 50. ×。应给予通报批评。有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他负责人依法给予处分。 五、简答题 51. ［答案要点］（1）明确目的，端正态度，提高复习自觉性。（2）合理安排复习时间，及时复习、集中复习与分散复习结合。（3）复习方法多样化，要多种感官的协调活动。（4）采用记忆术，提高记忆效果。 52. ［答案要点］（1）新课改条件下知识传授者角色的转变：①由重传递向重发展转变；②由统一规格教育向差异性教育转变；③由重视教师的教向重视学生的学转变；④由重结果向重过程转变；⑤由单向信息交流向综合信息交流转变；⑥由居高临下向平等融洽转变；⑦由教学模式化向个性化教学转变。（2）教师应成为学生学习的促进者。（3）教师应成为研究者。 六、案例分析 53. [答案要点]对于新课程改革遇到的这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力、学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。另外，还应重视个别差异，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。 54. [答案要点] (1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的信赖，几乎对学生的各种愿望都有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则。德育工作要做到方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。 (2)赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学知识系统分析、再创造，制订一套可行的方案。尊重信任学生的同时，也要严格要求学生。 55. [答案要点]（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。 （2）停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据。老师不得随意不让学生上课甚至是退学，不能带有个人偏见和感情用事。后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（看法不宜偏激，方法要基本符合实际，有一定操作性和创造性） 七、论述题 56. [答案要点] (1)顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，人的身心发展不仅在整体上具有一定的顺序性，而且个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。这个规律要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平，而是要向学生不断提出高于现有水平且使学生经过努力能够达到的要求，即“最近发展区”，以促进学生的发展。 (2)阶段性：是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在不同的发展阶段，青少年儿童的身心发展表现出不同的年龄特征。所谓青少年身心发展的年龄特征，是指在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。这个规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，与此同时，还应看到各年龄阶段又是相互联系的，要注意各阶段间的衔接和过渡。 (3)不平衡性：是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期，是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。 (4)互补性：首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是那些暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平;其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉性。 (5)个别差异性：是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成;其次，表现在不同儿童不同方面的发展存在差异;再次，还表现在不同儿童所具有的不同个性心理倾向上。另外，还表现为群体间的差异。要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能获得最大限度的发展。
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发表于 2014-11-3 16:52:44
