⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系 教学实际填空（每空１分） （1）语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。是语文课程的基本特点。 （２）阅读教学是之间对话的过程。其中应当是对话的中心。 （３）在写作教学中，应注重培养学生、思考、、评价的能力。 （４）口语交际教学活动主要应在具体的中进行。 （５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能力。 （６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________几方面进行评价，以全面考察学生的。 二、基础知识与积累（22分） ⒉填空题（5分，每小题1分） （1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为和。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分别是和。 （3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是和。 （4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与和的合称。 （5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 ⒊辨析题（２分） 副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里） ①除了他们，还有谁支持你的意见？（） ②他这个人当个一般干部还可以。（） ③你走路还走不稳呢，就想跑？（） ④这么棘手的问题，他还真解决好了。（） ⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分） （1）把成语补充完整 陈词调以效尤虚无缥再接再 按就班颠不破床架屋枕待旦 （2）把名言名句补充完整 ①学而不思则罔，。（《论语》） ②富贵不能淫，，威武不能屈。（《孟子》） ③亦余心之所善兮，。（屈原） ④感时花溅泪，。（杜甫） ⑤了却君王天下事，。（辛弃疾） ⑥千磨万击还坚劲，。（郑板桥） ⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”） ①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（） ②现代汉语词汇中，双音节词占优势。（） ③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（） ④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（） ⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。（） 三、阅读能力考查（18分） 阅读下列选文，按要求回答问题 （一） 科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。 法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。 要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。 6、本文的中心论点是（）（1分） ａ.科学就是探求真理。 ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。 ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。 ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。 ⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（）（2分） ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。” ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。” ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的论证方法有、。（2分） ⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分） 答： ⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。答： ⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。 （１分） （二） 二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行， 为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。 ⒓上文选自《陈涉世家》，作者是。该作者用毕生精力著成了我国第一部体通史（2分）。 ⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分） ①通，含义是 ②通，含义是 ⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是（）（1分） ａ.或以为死，或以为亡 ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 ｃ.而吾以捕蛇独存 ｄ.杀之以应陈涉 ⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（）（1分） ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？ ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？ ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？ ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？ ⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分） 答：一是二是四、作文（30分） 题目：春风 要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。 教学设计：附答案： 一、 １、（１）交际；工具性与人文性的统一 （２）学生、教师、文本；学生 （３）观察、表现 （４）交际情境 （５）协调 （6）情感、态度和价值观；语文素养 二、 ２、（１）rén；ｃhóng （２）女；行 （３）击；从长计议 （４）曹丕；；曹植 （５）风；颂 ３、①另外；②勉强；③尚且；④居然／竟然 ４、（１）滥；儆；缈；厉；部；扑；叠；戈 （２）①思而不学则殆；②贫贱不能移；③虽九死其犹未悔；④恨别鸟惊心；⑤赢得生前身后名；⑥任尔东西南北风 ５、①√②√③×④×⑤√ 三、 ６、ｂ ７、ａ、ｃ ８、引证法、例证法 ９、不能删；这样写可以使论证更全面 １０、研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论 １１、“有作为的科学工作者……歌德也说……思想获得丰产” １２、司马迁；纪传体 １３、①適通谪；含义是充军；②唱通倡；含义是倡导 １４、ｃ １５、ｂ １６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义倡导 四、略
一、名词解释。 1、语文课程的性质 2、素质教育 二、填空题。 1、基础教育课程改革要以邓小同志关于“教育要 ， ，___________”，和江泽同志“三个代表”的重要思想为指导。 2、新课程的三维目标是 目标、 目标和 目标。 3、新课程的课堂实施要改变传统的以 、 、 为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 、 和 的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置 。 5、在教学实施中，新课程倡导学生 、 、 。 6、对于学生，新课程强调要建立 的评价体系。 7、各学科课程标准是教材编写、 、 和 的依据。 8、新课程指出，要改变课程评价过于强调 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为 。 10、新课程提倡通过 信息技术与学科课程的整合，逐步实现 的呈现方式、 方式和 方式的变革。
三、选择题。 11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( ) a . 充分地传授知识 b. 尊重学生人格，关注个体差异 c. 培养学生正确的学习态度 d. 让学生自主地选择课程 12、 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( ) a. 以综合课程为主 b. 以分科课程为主 c . 分科课程与综合课程相结合 d. 分科课程为主，综合课程补充 13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( ) a. 完全由学生自己决定如何学习 b. 将学生分按优、中、差分班教学 c . 使每个学生的特长都得到发挥 d. 大力培养单科独进的尖子生 14、新课程的核心理念是( ) a. 为了每一个学生的发展 b. 更好地提高学生成绩 c . 满足社会、家长提高升学率的需求 d. 提高每一位教师的教学水平 15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( ) a. 充分认识知识对社会的价值 b. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 c . 让学生尊重知识尊重教师 d. 将知识转化为巨大的经济利益四、判断题。（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；） 16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（ ） 17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（ ） 18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（ ） 19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（ ） 20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、 美术、 音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（ ） 21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。 （ ） 22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（ ） 23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（ ） 24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程（ ） 25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（ ） 五、简答题。 26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。 27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。 28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？ 六、论述题。 29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。 语文试题答案 一、名词解释 语文课程的性质：语文是最重要的交际工龄，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 素质教育：素质教育是以面向全体学生，以全面提高学生的基本素质(文化、身体、心理素质)为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。 二、填空 1、《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为：语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、新的语文性质定义，体现了以人为本的的教育理念，有利于人才的成长。 3、基础教育课程改革的具体目标是：⑴实现课程功能的转变；⑵体现课程结构的均衡性、综合性、选择性；⑶密切课程内容与生活、时代的联系；⑷改善学生的学习方式；⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑹实行三级课程管理制度。 4.新课程4.新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 三、判断 1、学生是学习和发展的主体。（√） 2、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（√） 3、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（√） 4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（×） 5、语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字4000个其中3000个左右会写。（×） 四、简答题： 1、语文课程的基本理念 答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容： ①全面提高学生的语文素养； ②正确把握语文教育的特点； ③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式； ④努力建设开放而具有活力的语文课程。 2、课程改革的基本目标 答：①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程； ②改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年制一贯教材，体现课程的均衡性、综合性、选择性； ③密切课程内容与生活和时代的联系； ④改善学生的学习方式，倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养其收集与处理信息的能力，获取新知识、分析、解决问题的能力； ⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； ⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度。 3、素质教育与应试教育的区别 答：素质教育的定义界定了它的根本目的、基本特征，有别于应试教育。素质教育的基本要求是通过对自然科学、社会科学、人文科学的基本事实和基本理论的有化、吸收，不仅使学生掌握知识，而且使学生相应的能力得到提高，注重能力培养，而应试教育注重知识传授，忽视了能力培养。素质教育势在必行，行之有效。
1、义务教育阶段的 数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），是数学教育面向全体学生。 3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。 4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识 经验）基础上。 5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。 6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。 7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。 8、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。 9、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。 10、教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善）教学过程。 11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。 二、选择题（30道） 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（d）。 a、基础性b、普及性c、发展性d、基础性、普及性和发展性 2、教师是数学学习的组织者、引导者与（d）。 a、组织者b、引导者c、传授者d、合作者 3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（d）结构。 a、文科课程b、理科课程c、综合课程d、分析课程与综合课程 4、结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、（a）等四个方面做出了进一步的阐述。 a、情感与态度b、合作与交流c、经历与体验d、技能与操作 5、评价应建立评价目标多元、（b）、多样化的评价体系。 a、评价过程系统化b、评价方法多元化 c、评价过程简单化d、评价方法优化法 6、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（c）是现代文明的重要组成部分。 a、数据与整理b、推理和证明c、方法和语言d、计算与估算 7、在各个学科中，《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（a）四个学习领域。 a、实践与综合应用b、分析与综合应用 c、推理与综合应用d、操作与综合应用 8、推理能力主要表现在通过观察、（b）、归纳、类比等获得数学猜想。 a、技能b、试验c、操作d、交流 9、课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（c）四个方面。 a、技能与技巧b、方法与过程c、情感与态度d、合作与交流 10、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（a）学段中的目标要求。 a、第一b、第二c、第三d、第四 11、第一学段中数与代数的主要内容包括:数的认识、数的运算、常见的量、（d） a、式与方程b、数与式c、图形与位置d、探索规律 12、教师是学生数学活动的（a）、引导者与合作者。 a、组织者b、传授者c、探索者d、分析者 13、在教学中，教师应充分利用学生的（c），设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。 a、生活习惯b、学习习惯c、生活经验d、分析习惯 14、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，（a）与共同发展的过程。 a、交往互动b、学科之间c、分析思考d、合作交流 15、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（b）。 a、重要途径b、重要方式c、重要手段d、重要过程 16、评价结果的呈现用采用（a）的方式。 a、定性描述b、语言描述c、不定性描述d、开放性描述 17、（c）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。 18、教材编写应以（c）为基本依据。 a、学生b、教师c《标准》d、师生 19、教材的编写要有利于（b）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。 a、教师b、学生c、家长d、师生 20、评价的目的是全面考察学生的（c），激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。 a、学习方法b、学习态度c、学习状况d学习效果 21、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反应出学生（a）的历程。 a、发展与进步b、分析与应用c、成长与提高d、探索与创新 22、数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（c）。 a、整体提高b、整体进步c、整体认识d、整体发展 23、学生的个体差异表现为（c）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。 a、学习方式与思维方式b、分析方式与综合能力 c、认知方式与思维策略d、探索方式与合作能力 24、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（c）。 a、学法多样化b、教法多样化c、算法多样化d、作业多样化 25、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的（b），发展学生的个性与创新精神。 a、操作能力b、实践能力c、应用能力d、分析能力 26、空间与图形的学习，有助于促进学生（a）持续、和谐地发展。 a、全面b、片面c、能力d、智力 27、教师要积极利用各种教学资源，创造性地适用教材，设计适合学生发展的（d）。 a、教学方法b、分析过程c、评价过程d、教学过程 28、小学低年级的学生更多地关注（a）、好玩、新奇的事物。 a、有趣b、直观c、形象d、好奇 29、估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（a），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。 a、估算意识b、计算意识c、笔算意识d、口算意识 30、教学过程促进了（d）本身的成长。 a、学生b、教育c、教学d教师三、问答题 1、数学教学改革的特点是什么？ 答:（1）、强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中更多地是充当学生学习活动的促进者，学习环境的营造者。 （2）、充分注重学生的个别差异。 （3）、注重让学生在多样的学习活动中体验数学。 （4）、注重计算器与计算机等先进技术的应用。 2、数学课程的基本理念是什么？ 答:（1）、人人学有价值的数学； （2）、人人都能获得必需的数学； （3）、不同的人在数学上得到不同的发展。 3、教学时要注意那几个问题？ 答:（1）、充分发挥学生的主体性。 （2）、要关注学生的学习过程。 （3）、鼓励学生思考方法的多样性。 （4）、对实践与综合应用学习活动的评价应该以质的评估为主。 4、数学教学的基本要求是什么？ 答:（1）、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。 （2）、重视培养学生的应用意识和实践能力。 （3）、重视学生的自主探索，培养学生的创新精神。 （4）、具体要求要适当。四、分析题 1、数学课程改革给我们的启示是什么？ 答:（1）、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生。 （2）、设计和实施最有价值的数学。 （3）、重视对学生情感态度、价值观的培养。 （4）、提供现实而有吸引力的学习背景。 （5）、数学教学应注重自主探索与合作交流。 （6）、数学学习评价目标的多元化与评价方法的多样化。 （7）、充分重视现代信息技术在数学课程中的作用。 2、如何引导学生自主探索，培养学生的创新精神？ 答:一、引导学生动手实践，自主探索和合作交流。 （一）、让学生动手操作。动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流。 （二）、促进学生进行独立思考和自主探索。教学要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。 （三）鼓励学生合作交流。 （1）、合理分组。要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等几个方面的因素，保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。 （2）、明确小组合作的目标。每次合作学习，教师都应明确提出合作的目标和合作的要求。 二、鼓励解决问题策略的多样化。 不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中应关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。 在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。教师依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，使学生的创新精神的培养落到实处。
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发表于 2014-11-3 15:11:23
