板书设计 精彩无限

新旅途

内容摘要:板书是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。它以确切的科学性，指导学生学习，又以独特的艺术魅力，给学生以美的熏陶。本文阐述了小学英语教学中板书设计原则,并结合实例说明了各种类型板书的设计与运用,提出了板书在教学运用中应注意的几个问题.

关键词: 小学英语;板书设计;设计原则；类型；运用

在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。它能突出重点，深化课文内容；化繁为简，有利于理解课文；直观生动，有利于学生记忆；富于启发，有利于训练思维。板书有着如此巨大的作用，但在实际教学过程中，教师对板书设计则考虑得较少或置之不理。板书似乎也成了一堂课的附庸，可有可无，使得在实际教学中黑板的重要性常常被忽视。板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
那么如何设计板书，才能更好地、更有效地实现课堂教学目标，使学生对应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久？本文将结合教学实际，谈谈小学英语板书的设计原则、类型及在教学运用中应注意的几个问题。

一、板书设计的原则
  板书设计比较灵活。一般认为，板书设计应遵循目的性、针对性、概括性、条理性和计划性等基本原则。

1. 目的性和针对性
任何板书设计都是为一定的教学目的服务的。因此，板书之前要认真研究教材，在吃透教材的基础上，按照教学目的，针对不同的课型特点和学生特点进行设计。

2. 概括性和条理性
由于黑板板面的限制，板书字数不可能过多。因此， 板书设计要紧扣课文，挑选关键词语，尽量做到简明扼要。另外，板书还要揭示课文的脉络、事物间的逻辑关系，体现出条理性。

3. 计划性和灵活性
板书设计时，对于板书内容出现的先后，文字的详略、大小、去留，布局位置的调整，板书与讲述的配合等，都要事先计划好。当然有时在特殊情况下，课堂上也能临时应变。适当调整，这就是灵活性。

4. 趣味性和图文并茂
     小学生具有喜欢新事物、上课容易视觉疲劳等特点。因此，千篇一律或固定模式的板书势必会令学生厌倦。教师在设计板书时，可以运用有趣的字体变化、差异感、正反对比、对照、夸大与强化、及图画等手法进行板书。而且应该文字和图画相结合，这样能促进学生的选择性知觉，使学生的记忆更牢固、更持久。

二、板书的类型
教师应从教材内容和教学目的出发,根据学生的实际水平和需要,在板书的设计与构思方面多下功夫,力求达到丰富的知识内涵与完美的艺术形式的和谐及统一。英语板书从不同的角度可以分为多种类型。

1. 表格式板书
     表格式板书是指将教学内容分解成一定的项目并制成表格,然后按项目逐项填写内容,或用表格的纵横交叉结构体现各部分内容之间的逻辑关系。表格可以由教师设计,其中的内容由师生共同填写。
  例如, 在教学PEP五年级上册第四单元A部分Let’s Talk时，教师利用表格的形式，把班里学生会做的家务事清楚地呈现在学生面前。学生可以根据表格内容单独汇报，也可以同桌之间合作，进行一问一答的操练。表格式的板书设计具有信息量大、条理清晰等特点，对句型操练起到了很好的辅助作用。
What  can  you  do ?
Name sweep
the floor cook
the meals clean the bedroom empty
the trash wash the windows …
Amy √  √   
John √   √ √
Peter  √ √ √  
个人汇报：My friend is Amy. She can sweep the floor and clean the bedroom. John is my friend. He can cook the meals 、empty the trash and wash the windows.
同桌合作表演：Amy: Hello, John! Are you helpful at home?
              John: Sure.
              Amy: What can you do?
              John: I can cook the meals 、empty the trash and wash the windows. What can you do?
              Amy: I can sweep the floor and clean the bedroom.

2. 趣味式板书
   趣味式板书就是运用有趣的字体变化和图画等手法进行板书，以夸张的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。形象化的板书设计不仅增加了信息刺激的强度，突出了教学信息的强化特征,而且促进了学生的选者性知觉。这种板书能更好地帮助学生概括知识、记忆知识、，又是一种精湛高超的教学艺术。
例如，在教学PEP三年级下册第六单元B 部分Let’s Learn时，教师可以设计如下板书：
big small       tall short          fat thin
  
3. 关键词呈现式板书
关键词呈现式板书是指利用课文中的关键词，把课文大概的内容呈现出来，学生在少量关键词的辅助下复习课文内容。这种板书形式比较适合讲英语短文故事，关键词提示有利于学生复述故事。关键词呈现式板书也使用于英语课的热身阶段，用于“头脑风暴”游戏，发散学生的思维。
例如，在学习PEP六年级下册第三单元B 部分Let’s Learn时，教师用“went”这个单词引出本节课所学的词组。板书设计如下：

4．图文式板书
图文式板书要求教师根据教学内容精心设计，将文字、符号、简笔画以及图表等有序排列，做到形式多样，协调匀称，布局合理，给人以和谐的美感。
例如，在教学PEP五年级下册第一单元A 部分Let’s Learn时，教师可以设计如下板书:
又如，在教学在教学PEP四年级上册第六单元A 部分Let’s Learn时，教师可以画一棵大树（如下图），赋予family这个单词巧妙的解释，并将家庭成员的单词按家谱顺序进行排列。
再如，在教学PEP三年级下册第五单元B 部分Let’s Learn时，教师可以设计如下板书:

5. 提纲式板书
   提纲式板书以教学内容的结构或内容提要为主，它紧紧围绕教材，用简洁的语言和清晰的条理，将要点准确地概括出来，从而起到提纲挈领的作用。

提纲式板书层次分明、结构严谨，便于学生看、听和记，有利于他们理清文章的思路，巩固和复习所学的知识。教师在设计提纲式板书时要善于分析和概括，按照一定的规律将知识要点排列起来，同时要兼顾整体美和结构美，切记顾此失彼或遗漏内容，否则会影响学生系统地掌握英语知识。

6．比较式板书
   比较式板书是将具有明显的相似（异）点或可比性的内容在板书中对照，帮助学生理解和记忆，培养学生的求同或示异思维。
   例如，在学习PEP六年级下册Unit 3 Let’s Learn 时，为了使学生对规则动词的过去式一目了然，教师可以设计如下板书，学生通过左边词组和右边词组的比较，能更好地掌握本课知识重点。

比较式板书要求教师善于寻找英语教材中具有可比性的素材，将其一一对应呈现出来，从而起到鲜明的对照作用。

7．简笔画式板书
   简笔画最适合在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”。有很多很难进行的抽象教学活动在它的辅助参与下，有效地发挥了作用，并取得了良好的教学效果。
   例如，在教学PEP三年级上册第五单元B 部分Let’s Learn时，由于water、 tea、 milk、 juice、 Coke 、coffee这六个单词在课堂上很难用实物表现出来，所以教师可以利用简笔画设计如下板书，将简笔画和词汇组合起来，构成一个整体。

四、板书应注意的几个问题
教师在设计和使用板书时应注意以下几个问题：

1. 板书的内容要精简
板书是教师在概括教学内容的基础上提纲挈领地反映教学内容的书面语言。板书的内容应精练、简洁。如果板书过于繁杂或过于细致，则不仅不能突出教学重点，也不利于学生把握学习的重点和难点。

2. 板书的字体要规范
人们常说，字是开门锤，是一个人的门面。一手漂亮的好字，能使课堂增辉，收到良好的教学效果。同时也有利于树立教师的威信。字母写法要合乎标准外，还要求字母与字母，词与词，行与行之间距离结构要合乎美感规律.

3. 板书的布局要合理
板书有大有小，但总体来说，板书的大小是有限的。因此，展示什么、如何展示教师应心中有数，在设计时内容的详略、去留、布局的调整都应事先考虑。

总之，精美的板书好似一首诗，犹如一幅画，和教师的的讲解、学生的尝试一起成为课堂教学的有机组成部分；精美的板书又似潺潺流动的溪水，能使学生透过清澈的溪水，看到那水底美丽的景观；精美的板书更似那甘甜的果实，能使学生品尝其中道不尽的奥妙。它是一门艺术，它需要教师不断去学习、去实践、去探索、去总结，这样才能设计出好的板书，才能提高学生的学习效率。