小学语文二年级语文说课稿案例选辑《邮票齿孔的故事》

简迷离

　【说教材】

　　《邮票齿孔的故事》是小学语文二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕动手和动脑来整合的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，激发学生养成动手动脑的良好习惯。就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有具有两个特点，一是生字数量较多，但大多在生活中看到过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的共同特点，这篇课文启示我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明过程，他同时告诉我们发明并不神秘，并不是遥不可及的。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。因此，计划用两课时，第一课时有两个目标，一是识记13个生字，二是读通课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　【说教法学法】

　　1识记生字： 运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，

　　促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。

　　2朗读感悟：运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式

　　让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。

　　【说过程】

　　根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节，第一个环节是采用多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的?”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，小学语文教学视频引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。

　　【说反思】

　　本课时基本上完成了教学预设的任务和目标，但也有几处遗憾。例如：留给学生的任务是“谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的？”预设是先由学生自渎自悟后再讨论解决，结果学生没有把书读充分就急着回答教师的问题，教师呢也因为有点着急而没有适时调控学生，使原本很简单的问题走了许多弯路。另外，在课的最后还预设了一个又说过渡到写的环节：谈谈你学习了这一课后有什么启发，你准备怎样向阿切尔学习。结果由于时间调控不当而个人没有进行。

liangqing23

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