我的教学经验

英伦Harsh

2007年4月16日－－2007年6月1日是我大学毕业前在湖北省恩施市实验小学实习的时间。在这近一个半月的实习期间里，使我真正的理解了“当站在讲台上，老师就意味着责任；当学生叫你一使我的教学理论变为教学实践，声‘老师’，心中就会有一份感动！”使我真正体会到做一位老师的乐趣和辛苦，也使我的教学理论变为教学实践。
   近一个半月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好”，感动就在心中荡漾开去，“老师好”的感觉真好！
   近一个半月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是二年级5班，一大群七、八岁的小孩子，这是一个很听话的班级！记得我刚到课室的第一天，心里特别的紧张，就只做了一个简单的自我介绍。这些七、八岁大的孩子用他们温馨的笑容和鼓励的掌声迎接我，让我忐忑不安的心渐渐的平静了下来。下午就有同学将自己画的画和自己做的小制作送给我！让我非常感动！
   听了两周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己自己一生中的第一节课。当然，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“过多的出现老师问学生答，课堂过于模式化”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，她们没有丝毫的架子，有更多的是长辈和朋友般的亲切交谈。
   为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。
   在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的调皮捣蛋就常常令我不知所措。当时我想使用强制的方法，比如：罚站，抄课文等等。当然这种方法可以勉强维持课堂秩序。可是，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为老师，我想应该是想方设法创建和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且老师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。
  八、九岁的小孩子很调皮，好动，注意力往往只能维持不到２０分钟的时间，容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我经常在课堂上举行竞赛的形式，比一比，看看哪位同学做的好，再给予他们小红花，给予表扬，让其他的同学超越他。培养他们的兴趣，把学生的学习兴趣调动起来，这样他们才会主动的去学习。无论是上什么课，我都采取以学生为主，老师为辅的教学方式，以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，或是竞赛的形式，让学生们提起兴趣，充分调动了他们学习的主动性和积极性，就这样，以前常常因为学生在下面开小差，有时没办法控制，现在却可以很好地控制课堂，课堂气氛都还不错！
   批改作业，给予他们鼓励是不能少的！在需要要求订正的地方给予着重标记，让他们自己找错误，说明错误的原因，让他们加深印象，不单只是当时改正了，而是要他们永远的记住！对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。不断的给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。身为一名老师，就是要有这样的耐心和抗干扰的能力，才能把学生的缺点纠正过来。
   “塑造自身形象，树立师者威望”！整个实习期间，作为一名实习班主任，由于二年级的学生都还小，自我组织和约束能力都还很差。这就需要老师告诉他们怎样做是对的，怎样所是错的。那么，这对老师自身的要求非常严格。因此，我非常注重我自身素质的提高，做到和学生一样言行一致，以自身做榜样的来教导学生。对于调皮的学生，我不训斥他们，而是耐心地跟他们聊天，了解他们，对症下药，耐心的教育他们，了解他们的内心世界，对症下药。让他们知道，老师是重视他们的。

   时间过得真快，短短的近一个半月实习生活已经结束了。在这段时间里，我学到了很多书本上学不到的知识。特别是指导老师王老师还给了许多的鼓励，在我做的不好的时候，要我调整好心态，用平和的心态去对待！是她让我懂得做一名老师的责任，是她让我懂得该怎样做一名合格的好的老师，是她让我懂得该怎样教育学生，是他让我懂得该怎样将班级管理好！在这里，我要谢谢她！谢谢她对我教导与鼓励！
  自己现在面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进，激励我要做一个有思想的老师，做一个善待自己的老师，做一个热爱生活富有情趣的老师，做一个学会放松，学会享受的老师，做一个幸福和快乐的老师！