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[经验] 2009年教师招聘面试题目问答精选

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发表于 2012-6-23 20:56:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
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1.作为一位新的班主任,如何树立自己的权威?答:一要主动跟学生沟通,取得学生的信任和好感。权威是建立在信任和喜欢的基础上的。老师要取得学生的信任和好感,必须要在沟通上面做好功夫。因为沟通是双方互相了解的有效途径。通过沟通,一方面,老师可以了解学生的实际情况,进而采取合适的教育方式;另一方面,学生可以知道老师为人处事方式和老师对学生有什么样的要求。在沟通的过程中,老师要处处关心和尊重学生,赏罚分明,公平公正地对待每一位学生。当然了,老师注意提升自己的文化素养、加强专业知识的学习和培养自己的幽默感也是必不可少的,因为学生更喜欢知识渊博而又风趣幽默的老师。二要与学生保持距离,亦师亦友,亦友亦师。这里不是提倡老师要高高在上地教育学生,相反,师生之间的对话是平等的,在主张亲近学生的同时,老师更应该保持与学生的距离。过于亲近了,甚至老师对学生过于“低三下四”了,学生会觉得老师也不过是这么一个人,老师就没有威信可言。老师的权威既需要沟通来完成,也需要保持一定的距离。这种玄妙的关系恰恰关系到老师权威的建立。
  
2.当自己所教的那一科上得不好时,怎么办?
答:首先要从自身寻找原因,改善自己的教学
  其次,要从学生那里寻找原因。以德服人:
3.首先,要根据课堂教学内容的特点来确定。
其次,要根据学生的实际情况来确定。
  
笔试中的两道大题:
1.什么是多元智力因素?是谁提出?主要观点是什么?
  美国教育家加德纳提出的多元智力理论认为:每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。而现代社会是需要各种人才的时代,这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展,让个性得到充分的发展和张扬。
  根据加德纳的多元智力理论,每个人至少拥有七种智力,只是这七种智力以不同的方式及不同的组合形式表现出来,具有自己的特点和独特的表现方式。学生不存在聪明与否的问题,只是哪些方面聪明和怎样聪明的问题,每个学生都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法,适当的教育和训练可以使每一个学生的智能发挥到更高水平。因此,我们应树立积极乐观的学生观,教育要面向全体学生,创造适合学生的教育,使每一个受教育者的潜能都能得到最好的发展。教师应为学生创造多种多样的展现各种智力的情景,给每个学生多样化的选择,使其扬长避短,从而激发每个学生潜在的智力,充分发展每个学生的个性。新课程中要求教师“关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”
  
2.影响学生身心发展的因素有哪些?
  a遗传因素:指个体从父母那里继承下来的生理特点,是个体身心发展的物质基础和基本保证。只有具有良好的遗传因素,学生才能健康的成长。但一些持遗传决定论的教育家、心理学家,认为遗传因素在学生的身心发展中起到决定作用。遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提,提供发展的可能性,它不能决定人的发展。如果离开了后天的社会环境和教育,遗传提供的可能性并不会转化为现实。在正确分析遗传在人的发展中的作用的同时,要反对形形色色的遗传决定论。
  b环境因素:包括自然环境和社会环境。生活在恶劣的自然环境中,学生的身心健康会受到一定的影响。如:长时间处在阴雨连绵的天气下,学生的情绪会变得很压抑。但是影响学生身心发展的主要是社会环境。社会环境既为学生的身心发展提供物质保证,也为学生道德观、人生观、价值观的培养提供沃土。社会环境中的文化氛围、经济发展状况、社会意识、政治制度、道德水准等都会对学生产生潜移默化的影响。为了学生身心的健康发展,应当优化社会环境,摒除一切腐朽、丑恶因素的影响。
  c教育因素:人的发展是在遗传、环境和教育的影响下实现的,其中教育在人的发展中起主导作用,这是因为:教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。它根据一定社会发展的要求,根据青少年身心发展的规律,选择适当的教育内容,采取有效的教育方法,对人进行系统的教育和训练,保证了人的发展方向,从根本上消除了环境对人的影响的自发性和盲目性。教育是教师根据一定社会发展的要求,对青少年施加影响,促进他们获得全面发展的活动。在这里,教师的职责和工作特点保证了青少年发展的正确方向。在人的一生中,青少年时期是最需要受教育也最适宜受教育的时期。青少年时期正是长知识、长身体和世界观逐步形成的重要时期,他们的知识比较贫乏,经验不足,独立思考问题的能力和判断是非的能力还不强,他们的成长有赖于正确教育的引导。由于青少年身心发展的特点,教育所起的作用是主导的。
  d学生主观因素:学生在成长的过程中,并不是永远处于被动的状态中的。除了对遗传性质难以改变外,学生可以主动从外界摄取相关资源、信息促成自我的成长的。但学生的鉴别能力有限,常常会以扭曲的主观意识看待外界事物,好的排斥,坏的接收。这就是为什么,具有同样健全的体格,生活的环境和接受的教育也无大异,有的人成为科学家,有的人成为少年犯的原因。学生的身心发展,其自身的主观意识也是不容忽视的。

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发表于 2013-4-12 10:45:21 | 显示全部楼层
谢谢楼主分享
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