初一 下U3

fenghuangmu

Unit 3   Why do you like koala bears?

一、教材分析

       本单元以Animals in a zoo为话题，共设计了三个部分的内容。旨在通过单元教学使学生学会描述动物以及表达对动物的喜欢还是不喜欢, 并说明理由。

       Section A 该部分共设计了9个任务型活动。1a要求学生把左侧表示动物名称的词汇与图片中的动物搭配起来，意在让学生掌握这些表示“动物”的词汇；1b要求学生通过听录音并根据所获得的信息，把听到的动物名称在活动1a中标记出来，进一步使学生掌握这些表示“动物”的词汇；1c要求学生在教师指导下，以pairwork的方式进行口头练习，初步学习why疑问句及其回答；2a要求学生听录音后写出所听到的动物名称，并根据录音内容把与其相对应的描绘性词语搭配起来；2b要求学生再次听取录音信息，并根据录音内容，用方框中的词语填写空白，进一步学习why疑问句及其回答；2c要求学生用所学句型进行对话练习，描述动物、表达喜好并说明理由；3a要求学生把图片中的动物与它们的产地搭配起来，学习询问并表达动物的产地；3b要求学生进一步练习询问以及回答动物产地的句型；4要求学生以游戏活动形式练习描述动物、表达喜好并说明理由。

       Section B该部分共设计了8个任务型活动。1要求学生把图片中的动物与相应的描绘性词语连接起来，意在学习这些描绘动物的词语；2a要求学生听取录音信息， 在2a中把听到的描绘性词语圈注出来，进一步学习这些描绘性词语；2b要求学生再次听取录音对话，把Marie和Tony两个人描绘“elephants”和“pandas”这两种动物时使用的词语填写在空白处；3要求学生运用所学句型谈论所知道的动物；3a要求学生阅读三篇描绘性小短文，把短文中所描述的对象与图片中的动物搭配起来；3b要求学生把方框中所给的词语填写在文章的空白处，对“lion”这一动物进行描述；3c要求学生写一篇短文，对另一种动物进行描述；4要求学生把活动3c中的描述性短文与同学进行交换，以小组活动的形式猜测动物的名称。

       Self Check该部分共设计了4项任务。1要求学生辨认并复习所学词汇知识；2要求学生在Vocab-Builder中写出五个新的词汇，来扩大词汇量；3要求学生对图片中的动物进行描述。4要求学生在图片中画出另外两种动物，并对它们进行描述。

       Grammar Focus部分重点学习why疑问句及其回答。

       Just for Fun! 以卡通形式复习why疑问句这一语法内容。

二、教学设想

       将Section A中1a, 1b, 1c部分设计为一节“听说课（I）”。

       将Section A中2a, 2b, 2c部分设计为一节“听说课（II）”。

       将Section A中3a, 3b, 4部分设计为一节“综合技能课”。

       将SectionＢ中1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c部分设计为一节“听说课（III）”。

       将SectionＢ中3a, 3b, 3c, 4部分设计为一节“阅读和写作课”。

三、教学目标

1、知识目标：学习本单元的词汇和句型结构

1） 词汇：

zoo, animal, tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, smart, cute, fun, ugly, intelligent, friendly, shy, kind of, Africa

2） 句型结构：

why, what, where 引导的特殊疑问句；用because表示原因；表示性质、品质的形容词的使用及程度的表达。

Why do you want to see the lions? / Why do you like lions?/Because they’re cute/interesting…

What animals do you like?/Where are lions from? / Where do lions come from?

They are very dangerous.  They are kind of intelligent.

2、能力目标：

描述动物，并能表达对某种动物的好恶。

二、教学重、难点

1、重点：学习本单元的词汇，用what、why、where引导的特殊疑问句，用because表示原因以及形容词的使用。

2、难点：准确使用形容词对自己感兴趣的事物进行描述。

四、学情分析

初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。我认为本单元，依然是抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。

浅唱逐梦

看一下学习