教育学特岗专区复习精要知识点

英伦Harsh

《教育学》

绪  论

        1、什么是教育学？教育学有哪些基本任务？
        答：教育学是研究教育事实和教育问题，提示教育规律的一门科学。
        教育学的基本任务：① 发展教育理论；② 解释教育问题；③ 改造教育实践；④提高教师素质。
        2、教师职前学习教育学有何意义？
        答：教育学是教师职前培养和职后培训的一门必修课，对从事教育工作具有特别重要的意义。教育学为中小学教师形成教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格奠定基础，帮助学生打造未来教师的教育素养。
        ⑴ 教育学有助于形成教育思想。教育学的学习既可以解决教育认识、教育观念问题，更主要的是可以形成教育理念，为将来的工作提供坚定而足够的动力；
        ⑵ 教育学有助于提升教育智慧。教育学的学习有助于未来教师领会教育智慧，并提高自身的教育智慧。
        ⑶ 教育学有助于塑造专业精神。现代教师应具备三咱专业精神：敬业精神、人文精神、科学精神。
        （教师职业观的三个层次）
        职业观
        人生境界
        工作动机                          
        人生观
       
        谋生型
        “小我”
        “小我”者利己也，为物质利益所驱使
        庸俗的人生观
       
        良心型
        “大我”
        超越个人功利，为良知良心所驱使   
        尽职的人生观
       
        事业型
        “忘我”
        无私奉献，为事业为理念而奋斗      
        崇高的人生观
       
        ⑷ 教育学有助于形成专业人格。教师的专业人格包括良好的人性（性格）和高尚的品德（品格）
       
        3、简述实验教育学的主要观点？
        答：实验教育学（Experimental Pedagogy）是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的相关的理论经。其代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。
        　　实验教育学的主要观点是：
        第一， 反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辩的教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。
        第二， 提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。
        第三， 把教育实验分为三个阶段：就某一问题构成假设：根据假设制定实验计划，进行实验；将实验结果应用于实际，以证明其正确性。
        第四， 认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。
        第五， 主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。
       
        4、简述实用主义教育学的主要观点？
        答：实用主义教育学也是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的，其基本观点是：
        第一， 教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的。
        第二， 教育即学生个体经验继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他目的。
        第三， 学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。
        第四， 课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
        第五， 师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。
        第六， 教学过程应该重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
       
        5、简述马克思主义教育学的主要观点？
        答：马克思主义教育学的基本观点是：
        第一， 教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶段性，不存在脱离社会影响的教育。
        第二， 教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变。
        第三， 现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展。
        第四， 现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。
        第五， 在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进工业社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用。
        第六， 马克思主义唯物辩证和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，既要看到教育现象的复杂性，不能用简单化的态度和方法来对待教育研究，又要坚信教育现象是有规律可循的，否则就会陷入到不可知论和相对论的泥坑中去。
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2010-6-7 12:54 上传

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ysj

o ooooooosssssssss

ririrer

刷分啊。。

zbq87594489

谢谢··································

zsineng

学习了，谢谢。

苦咖啡

好用的东西

LEE

权限问题，看不见

hey_liang

多谢楼主分享