高等教育学 复习纲要

高放

题型：
一、单选（10小题，每题1分，共10分）
二、判断（10小题，每题1分，共10分）
三、简答（4小题，每题8分，共32分）
四、论述（2小题，每题15分，共30分）
五、案例分析（1小题，共18分）
第一单元高等学校教学原则P130
选择和判断
1、中国古代第一部教育文献是：《学记》，其中包含的教学原则有：教学相长、长善救失。
2、孔子的教学原则有：启发教学、因材施教、学思结合
3、朱熹的教学原则：循序渐进
4、“文以载道”意思：思想性与教学适中
5、教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
简答
1、
一．        教学原则的概念、特点。（P.106）
教学原则是根据教学的目的和教学规律，在总结教学实践经验基础上制定出来的对教学的基本要求。它是成功进行教学所必须依据的准则。
教学原则的来源：
1.        教学原则是教学成功经验的概括和总结；
2.        教学原则来源于对教学规律的认识；
3.        教学原则也可能是某种教学思想或理论的产物。
高等学校的教学原则（P.106～P.113）：
1.        科学性思想性的统一的原则；
2.        理论联系实际的原则（与实践相结合的原则）；
3.        传授知识与发展能力相统一的原则；
4.        教师主导作用与学生主动性、独立性相结合的原则；
5.        直观性与抽象性相统一的原则；
6.        统一要求（面向全体）和因材施教相结合的原则；
7.        博与专相结合的原则；
8.        教学与科研相统一的原则。
另外教育部高等教育司在《教学   》中提到10条教学原则：
1．        科学性和思想性相结合；
2．        知识积累与智能发展相结合；
3．        在教师指导下，发挥学生自主性、独立性和创造性原则；
4．        理论联系实际的原则；
5．        专业性与综合性相结合；
6．        教学与科研相结合；
7．        知识的系统性与认识循序渐进相结合；
8．        少而精原则；
9．        量力性原则；
10．        统一要求与应材施教相结合。
以上原则互相配合，互相制约，请结合自己实际情况论述。
启发式，因材施教――孔子
循序渐进――朱熹
教学相长――《学记》
一 结合任教学科或所学专业对教学原则体系评论？
1．        教学原则是根据教学的目的和教学规律，在总结教学实践经验的基础上制定出来的对教学的基本要求。它是成功地进 行教学活动所必须依据的准则。
2．        高等学校教学原则：
（1）        科学性与思想性统一的原则
基本要求a 确保教学的方向性和科学性；b 传授给学生的知识必须符合现代科学发展水平；c 充分发掘教材内在的思想性；“文以载道”——寓思想性于教学之中d科学地组织教学活动，培养学生实事求是、独立思考的积极个性品质。
（2）        教师主导作用与学生主体性相结合的原则 双主论
基本要求a 强调民主，尊重学生是教育的第一要义；b 强调对话式心态，实行互动合作式教学；教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”c 培养和激发学习动机，是学习成为学生的内在需要；d引导学生思考，掌握学习和思考方法探索创新。启发式——“不愤不启，不悱不发” 《学记》“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
（3）        传授知识与发展能力相统一的原则
基本要求a 明确高等学校培养能力的任务并在教学中切实完成；b改革教学方法，提倡启发式教学；c提倡走在发展前面的教学
（4）        理论联系实际的原则
反映了辩证唯物主义认识论知行统一的规律
（5）        直观性与抽象性相统一的原则
基本要求a 明确直观目的，围绕教材重点、难点和关键问题运用直观手段；直观不是目的，仅仅是一种手段b 在直观教学中引导学生独立思维，将归纳和演绎相结合。
（6）        统一要求和因材施教相结合的原则
基本要求a 坚持培养目标，使全体学生都得以发展 b 认真了解和研究学生的个别差异，有的放矢地进行教学。孔子提出因材施教的原则。
（7）        博与专相结合的原则
基本要求a 首先要明确专业教学目标和计划，使每门课程、每种教学活动，都要直接或间接地围绕着专业培养目标来组织 b 在专业教育的前提下，拓宽专业口径，拓展学生的知识面。大学教师应该“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”如何体现博与专相结合？
（8）        教学与科研相结合的原则
基本要求 a 用过程教育代替结论教育 b 为学生参与科研提供环境 c把研究列为考核学生学业的重要指标
以上八条原则构成一个相互联系，相辅相成的整体，它必须在高等学校教学过程中全面贯彻，才能提高教学质量，保证各项教学目标的实现。
3．        选择其中两点结合实际展开论述
教师主导作用和学生主体性相结合：要求确保学生在教学中的主体地位，从分调动学生的主动性，引导学生主动自觉地学习与发展。即以创设民主、宽松、和谐的教学条件为条件，以教师激励为手段，精心设计和引导、指导学生自主学习和探索，以发展学生的积极性、主动性和创造性的教学过程。
主体性原则是高等教育的目的和对象所决定的， 大学生是具有一定知识、技能和思想的个体，高等教育目的是造就能用专业知识和技能解决实际问题的年轻一代，也是未来社会中具有自主意识和能力，能为周围人的福祉和社会进步发挥作用的新一代，因此必须以发展大学生的自主、自尊、自强、自律能力为目标。主体性从根本上说就是教师要尊重学生的独立人格，尊重学生在教学过程中的选择性、能动性、自主性和创造性，反对权威主义和精英主义，这应该说是教学中教师对待学生的最基本的人格态度。
统一要求和因材施教：要求教师在教学中既从学校培养人的基本规格和各科教学的基本要求出发，面向全体学生，又要从学生的实际出发，承认个别差异，切实做到因材施教。这一原则是根据教育目的和学生身心发展的个别差异性所提出的，是时代发展的要求和学生发展的可能性之间矛盾的反映，它要求解决教学上的统一要求和学生个别差异之间的矛盾。
在教学过程中贯彻这一原则，有助于正确解决教学中国家需要和学生个体发展之间的矛盾，在促进全体学生德、智、体各方面发展的同时，使少数特殊才能学生和一些“差生”得以应有的培养和照顾，从而使每一个人得到发展。