考点8.问题解决的学习
考点(1)问题与问题解决
1.问题:是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍要被克服的刺激情境
2.问题分类: ①有结构的问题:已知条件和要达到的目标都非常明确,个体按一定的思维方式即可获得答案的问题. ②无结构的问题:已知条件和要达到的目标都比较含糊,问题情境不明确.
3.解决问题的特点 ①目的性:问题解决具有明确的目的性,他总是要达到某个特定的目标状态. ②认知性:问题解决是通过内在的心理加工实现的,自动化的操. ③序列性:问题解决包含一系列的心理活动,即认知操作,如分析、联想、比较、推理等.
考点(2)问题解决的影响因素
1.问题的表征(或者说问题在大脑中是被如何描述的,对问题的解决有着重要的影响.)
2.已有的知识经验(与问题解决有关的经验越多,解决问题的可能性就越大)
3.定势与功能固着 定势:指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态.) (功能固着:看作是一种定势,即从物体正常功能的角度来考虑问题的定势.)
4.原型启发与联想:指从其他事物中看出来解决问题的途径和方法,通过联想可找到解决问题的新方法
5.情绪与动机状态(积极情绪有利问题解决,消极情绪干扰问题解决,动机是促使人解决问题的动力)
6.个性因素
1.通过课堂的学习提高学生知识的储备与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养思考问题的习惯
考点9.学习的迁移
考点(1)学习迁移及其种类
1.学习迁移:是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响.
2.学习迁移的种类 ①正迁移与负迁移 正迁移:指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用 负迁移:指两种学习之间的相互干扰、阻碍
②水平迁移与垂直迁移 水平迁移:指处于同一概括水平的经验之间的相互影响 垂直迁移:指处于不同概括水平的经验之间的相互影响
③一般迁移与具体迁移 一般迁移:指一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去 具体迁移:指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去,或经过某种要素的重新组合,以迁移到新情境中去.
④顺向迁移和逆向迁移 顺向迁移:先前的学习对后来学习的影响 逆向迁移:后继的学习对先前学习的影响
⑤同化性迁移、顺应迁移、重组性迁移
同化性迁移:指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验用到本质特征相同的一类事物中去
顺应迁移:指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原来的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化.
重组性迁移:指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境
考点(2)学习迁移的基本理论 早期的迁移理论
1.相同要素说 →桑代克等人认为,迁移是非常具体的、有条件的,需要有共同的要素
2.概括化理论 →主要观点是一个人只要对自己的经验进行了概括,就可以完成从一个情景到另一个情景的迁移
3.关系理论 →格式心理学家提出关系转换说:迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果,是对情景中各种关系的理解和顿悟,而非由于具有共同成分或原理自动产生
当代的迁移理论 1.认知结构迁移理论 →指出学生学习新知识时,认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强、就能促进对新知识的迁移.
2.产生式理论 →基本思想:前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大.
考点(3)迁移与教学 ⑴如何在教学中促进迁移 A.精选材料 B.合理编排教学内容 C.合理安排教学程序 D.教授学习策略,提高迁移意识
⑵影响迁移的因素 ①相似性 ②原有认知结构 ③学习的心向与定势 ④年龄、智力、学习者的态度、教学的指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生
| 
发表于 2019-11-16 16:19:06
