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[资料] 教师招考教育心理学考点整理必背版(3)

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发表于 2019-11-12 11:30:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
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考点3.教师心理

考点(1)教师的心理特征与职业成就

教师心理特征
1.教师的认知特征
教学认知能力
②教学操作能力
③教学监控能力

2.教师的人格特征
①职业信念
②职业性格

3.教师的行为特征
①教学的教学行为
②教师的期望行为

教师的职业成就
考点(2)专家型教师与新教师的差异

1.课时计划的差异
①专家型教师:课时计划简洁、灵活,以学生为中心并具有预见性
②新教师:课时计划依赖课程目标,关注细节,按照课时计划制定,无预测性.

2.课堂规则制定与执行
①专家型教师:制定课堂规则明确并能坚持执行,集中关注于学生该做和不该做的事,同时明白许多课堂规则可以通过练习与反馈习得
②新教师:课堂规则含糊不能坚持执行,在阐述规则时往往含糊其辞

3.吸引学生注意力
①专家型教师:有一套完善的维持学生注意的方法
②新教师:缺乏维持学生注意的方法,常在没有暗示前提下就变化课堂活动,遇到突发事情,自己停下来
却希望学生忽略这些干扰

4.教材的呈现
①专家型教师:在教学时注重回顾先前知识,并能根据教学内容选择适当的教学方法
②新教师:一上课就讲较难的和使人迷惑的教学内容,不注意此时学生还未进入课堂学习状态.

5.课堂练习
①专家型教师:将练习看作是检查学生学习的手段,最关心学生是否学会了刚才教的知识
②新教师:仅把它当作必经的步骤,把维持课堂纪律看作是最重要的事

6.家庭作业的检查
①专家型教师:有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序,花费时间短,效率高
②新教师:花费时间长,效率低

7.教学策略的运用
①专家型教师:具有丰富的教学策略并能灵活运用
②新教师:缺乏或者不会运用教学策略

8.课后评价
①专家型教师:更多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动
②新教师:更多关注课堂中发生的细节

考点(3)教师的成长与发展

⑴教师的成长阶段
1.关注生存阶段(关注学生、同事、领导对自己的看法)

2.关注情境阶段(关注教学情境,老教师比新教师更加关注一点)

3.关注学生阶段(能否自觉关注学生是衡量一个教室是否成长成熟的重要标志之一)

⑵简述教师成长的途径
①观摩和分析优秀教师的教学活动
②开展微格教学
③进行专门的训练
④反思教学经验

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