（1）定义：思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。它是教学的教育性规律的反映。实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。 （2）贯彻思想性和科学性相统一原则的基本要求是：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师不断提高自己的业务能力和思想水平。
六十二、选择与运用教学方法的基本依据★★ （1）教学目的和任务的要求 （2）课程性质和教材特点 （3）学生特点 （4）教学时间、设备、条件
六十三、讲授法的基本要求★★★★ 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 ①讲授内容要有科学性、系统性、思想性； ②注意启发； ③讲究语言艺术。
六十四、谈话法的基本要求★★ 谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 ①要准备好问题和谈话计划 ②提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异 ③要善于启发诱导 ④要做好归纳、小结。
六十五、班级授课制的优缺点★★ 班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 1、优势 有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。 2、不足 不利于因材施教；不利于学生独立性与自主性的培养；教学形式缺乏灵活性。
六十六、德育过程的一般规律★★★ 一、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 二、学生在活动和交往中形成思想品德规律 三、学生思想内部矛盾转化规律 四、学生思想品德形成的长期性和反复性规律
六十七、疏导原则★★ 1、定义 疏导原则又称循循善诱原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 2、贯彻这一原则的基本要求： ①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。
六十八、尊重学生与严格要求学生相结合原则 1、定义 进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们思想和行为严格要求结合起来，使教育者对学生影响与要求易于转化为学生品德。苏联教育家马卡连柯：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。” 2、贯彻这一原则的基本要求： ①爱护、尊重和信赖学生；②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
六十九、长善救失原则★
1、定义 这一原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。 2、贯彻这一原则的基本要求： ①一分为二看待学生；②发扬积极因素，克服消极因素；③引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
七十、说服法★★★ 说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。 说服法分类：1、语言文字说服。如讲解、报告、谈话、辩论、指导阅读等；2、事实说服。如参观、访问、调查。 说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。 运用说服法要注意以下几点要求：①明确目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人。 七十一、榜样法 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。 运用榜样法要注意以下几点要求：①选好学习的榜样；②激起学生对榜样的敬慕之情；③引导生用榜样来调节行为，提高修养。 榜样的选择应该遵循三个原则：①可接受性原则。树立榜样要符合学生身心特点与水平，使他们能够、愿意接受；②真实性原则；③要多选择那些具有道德智慧的榜样。
七十二、锻炼法 锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等。 运用锻炼法要注意以下几点要求：①坚持严格要求；②调动学生的主动性；③注意检查和坚持。
七十三、陶冶法 陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。 运用陶冶法注意以下要求：①创设良好的情境；②与启发说服相结合；③引导学生参与情境的创设。
七十四、德育途径 我国的德育途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等等。
注意：
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发表于 2018-5-24 14:34:13
