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[分享] 招教教育心理学——趣味故事之“汉斯偷药”

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发表于 2015-6-24 12:44:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
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教师招聘考试考题中总会出现各种抽象难懂的心理学理论,很多考生为此感到头疼不已。其实,招教考试之路也可以很简单快乐。理论的学习才是我们心理学和教育心理学中最有意思的内容,因为每一个理论背后都藏着一个非常有趣的故事。今天福建山香教育教师考试研究院魏倩老师带你进入快乐的学习。
  科尔伯格“三水平六阶段”的道德发展理论相信各位考生都不陌生,这也是我们教师招考中的高频考点。如果你还拿着资料在死记硬背知识点,那你就OUT了,其实我们只要了解到这个理论背后的故事,学起来就容易多了。
  科尔伯格的理论其实是来自一系列有意思的道德两难推理故事,其中最典型的是“汉斯偷药”的故事:
  欧洲有个妇人患了癌症,生命垂危。医生认为只有本城一个药剂师发明的镭才能治好她。病妇的丈夫汉斯找到药剂师,却被索价2000元,这个药价足足高出了药成本的十倍。汉斯只能到处借钱,可最后只凑够1000元。汉斯不得已,只好恳求药剂师,便宜一点卖给他或者允许他赊账,以便能快点救活妻子。但药剂师一口回绝他,说:“不成!我研制此药就是为了赚钱。”汉斯因此走投无路,于是乎他想到了一个办法,在夜黑风高的晚上,撬开药剂师的店门,为妻子偷来了药。
  这个丈夫应该这样做吗?为什么应该?为什么不应该?法官该不该判他的刑,为什么?科尔伯格带着这些问题,采用纵向法,对72名10~26岁男孩的道德判断进行长达10年的跟踪测量,并对所得结果在其他国家进行验证。最终,柯尔伯格于1969年提出三水平六阶段道德发展理论,具体见下表






前习俗水平(9岁以下)



阶段1:惩罚与服从道德定向阶段

赞成偷窃:“如果你让你的妻子死去,你会受到责备。由于妻子的死,将会有一个你和那个药商的调查。”
反对偷窃:“你不应该偷窃药品,如果你那样做了,你会被抓住并且进监狱。”

阶段2:相对功利道德定向阶段

赞成偷窃:“如果妻子一向对你好,你就应关心妻子,为救她的命去偷药。”
反对偷窃:“如果妻子一直对你不好,你就没有必要自寻烦恼,冒险偷药。”

习俗水平(9-16岁)


阶段3:寻求认可定向道德阶段

赞成偷窃:“为救妻子去偷药,只不过做了丈夫该做的事。但是如果你没偷药,你的家人会认为你是一个无人性的丈夫。”
反对偷窃:“做贼会使自己的家庭名声扫地,给自己的家人(包括妻子)带来麻烦和耻辱。”

阶段4:维护权威或秩序的道德定向阶段

赞成偷窃:“你有责任去保护妻子的生命,你对婚姻发了誓。”
反对偷窃:“你不该偷东西,这是一种违法的行为。”

后习俗水平(16岁以后)  



阶段5:社会契约的道德定向阶段

赞成偷窃:“你应该偷药救妻子的性命,如果有什么不对的话,需要改正的是现行的法律。”
反对偷窃:“丈夫没有偷药救妻子的义务,这不是正常的夫妻关系契约的组成部分。你已经为救妻子命尽了全力,无论如何都不该采取偷的办法解决问题。”



阶段6:原则或良心的道德定向阶段

赞成偷窃:“为救人性命去偷是值得的。对于任何一个有道德理性的人来说,人的生命最可贵,生命的价值提供了唯一可能的无条件的道德义务的源泉。”
反对偷窃:“你设法救妻子的性命无可非议,但你没有考虑所有人的生命的价值,别人也可能急需这种药。你这么做,对别人是不公正的。”

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