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[原创] 德育原则整理

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发表于 2015-5-19 09:41:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
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德育原则
基本涵义
要求
双导
导向性原则
进行德育时要有一定的理想性和方向性。
①坚定正确的政治方向。
②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
③要把德育的理想性和现实性结合起来。
疏导性原则
疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
①讲明道理,疏导思想。
②因势利导,循循善诱。
③以表扬激励为主,坚持正面教育。
三施
因材施教原则
指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。
①深入了解学生的个性特点和内心世界。
②根据学生个人特点有的放矢地进行教育。
③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
长善救失原则
发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素
①一分为二的看待问题,全面解析,可观的评价学生的优点和不足。
②教育者要有意识的创造条件,把学生思想的消极因素转化为积极因素。
③教育者要提高学生的自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考、克服缺点、发扬优点。
灵活施教原则
德育既要针对学生的年龄特征、个人特点和道德状况有针对性地实施,而且还要考虑教育的最佳时间和情景,灵活地提出各项教育要求,选用恰当的内容和方法。
 
四结合
尊重学生与严格要求学生相结合
苏联教育家马卡连柯说:要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。
①爱护、尊重和信赖学生。
②要求教育者对学生提出的要求,要做到合理正确,明确具体和严宽适度。
③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
集体教育与个别教育相结合
这一原则是指在德育过程中,教师既要通过集体的力量教育个别学生,又要通过对个别学生的教育影响集体,把集体教育和个别教育辩证地统一起来。
(1)要组织和建设好集体
(2)要通过集体教育学生个人,通过学生个人的力量影响和转变集体。
一致性与连贯性相结合
教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
①要统一学校内部各方面的教育力量。
②要统一社会各方面的教育影响。
③对学生进行德育要有计划有系统地进行。
课堂与生活相结合
德育要引导学生把课堂道德理论学习与课外生活实践结合起来,把提高道德认识与养成行为习惯结合起来,做到心口如一、言行一致。该原则的实质是要求德育不应单纯寄望于课堂道德理论教育,而是必须要结合学生的生活来进行。
(1)要结合学生的生活实际来进行道德理论教育,切实提高学生的道德认识。
(2)注重实践,培养道德行为习惯。
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