2013年江西省教师招聘考试 课程与教学的基本理论与实践

简迷离

一、课程理论与实践
（一）课程概述
1．课程的概念。
2．课程类型。
3．制约课程的主要因素。
4．课程理论流派。
（二）课程目标
1．课程目标的内涵。
2．课程目标制定的因素。
3．课程标准和课程内容。
（三）课程资源
1．课程资源的内涵与类型。
2．课程资源的开发与利用。
（四）课程设计
1．课程内容的选择。
2．课程组织。
3．课程设计模式。
（五）课程实施
1．课程实施的内涵。
2．课程实施的基本取向。
3．课程实施的影响因素。
4．迈向成功的课程实施。
（六）课程评价
1．课程评价。
2．课程评价的主要模式。
3．课程管理。
二、新课程改革的目标与内容
1．新课程改革的背景。
2 ．新课程培养目标的特点
1）把德育目标与时代要求联系起来
2）突出创新精神、实践能力、人文素养、环境意识教育
3）把基本知识与基本技能的学习与终身学习联系起来
4）既强调健康体魄，又强调健康心理
3.新课程改革的目标
1）实现课程功能的转变
2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
3）密切课程内容与生活和时代的联系
4）改善学生的学习方式
5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
6）实行三级课程管理制度
4．新课程改革的主要内容。1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。2）高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。3）从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。
4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、教学理论与实践
（一）教学概述
1．教学的概念。
2．教学的基本任务。
3．教学工作的基本环节。
（二）教学原则与教学方法
（三）教学过程
1．教学过程的基本概念。
2．教学过程的本质。
3．教学过程的基本规律。
4．教学过程的基本阶段。
（四）教学组织形式
1．班级授课制。
2．个别教学。
3．分组教学。
（五）教学模式
1．教学模式的内涵。
  2．常见的教学模式。
  （六）教学评价
  1．教学评价的概念。
  2．教学评价的功能与意义。
  3．教学评价的类型。
  4．教学评价的原则。
客观性。。
科学性与可行性统一
主体性。
一致性与灵活性。。相结合。。
定期评价与经常性评价。
定量评价与定性评价。  
四、教学技能与教学智慧
  （一）课堂教学基本技能
  1．导入技能。
  2．提问技能。
  3．讲授技能。
  4．板书技能。
  5．结课技能。
  6．“三笔字”技能。
  （二）说课
  1．说课的类型。
  研究 示范  评比
  2．说课的内容。
  教材 教法 学法 教学程序
  3．说课的评价。
  （三）教学智慧
五、课程与教学研究
（一）教育论文的写作。
1．教育论文的含义。
2．教育论文的结构要求。
3．撰写教育论文的一般步骤。
（二）教育叙事的写作
1．教育叙事的概念。
2．教育叙事的特点。
3．教育叙事的分类。
4．教育叙事的标准。
5．教育叙事的写作。
（三）教育随笔的写作
1．什么是教育随笔。
2．教育随笔的特点。
3．教育随笔的结构。
4．教育随笔的写作。
（四）教育案例的写作
1．什么是教育案例。
2．写教育案例的作用。
3．教育案例的结构要素。
4．教育案例写作应注意的事项。
（五）教学反思的写作
1．什么是教学反思。
2．“教学反思”思什么。
3．如何写好教学反思。
4．教学反思的内容。
5．写好教学反思的方法。
6．写教学反思的注意点。
（六）教学工作计划的写作
1．教学工作计划的概念，
2．教学工作计划的分类。
3．教学工作计划的特点。
4．教学工作计划的结构。
（七）教学工作总结的写作
1．教学工作总结的概念。
2．教学工作总结的结构。
3．教学工作总结的撰写要点。

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