招教教育理论基础知识练习

2014教师招考

一、单项选择题
1.“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。”下列关于这段著名言论的提出者的观点正确的是（  ）
A.提出了“白板说”
B.批判绅士教育论
C.认为人的观念是生来就有的
D.著有《爱弥儿》一书
2.舒尔茨提出的人力资本理论，强调教育的（ ）
A.政治功能                 B.经济功能
C.文化功能                 D.科技功能
3.美国当代生物社会学家（  ）把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。
A.威尔逊              B.格塞尔
C.华生                  D.洛克
4.人格的（  ）是心理健康的重要指标。
A.独特性              B.整合性
C.稳定性              D.功能性
5.课堂教学效率的高低取决于（  ）三大要素的相互协调。
A.教师、学生、课堂情境
B.班风、纪律、学生
C.教师、教学设备、学生
D.教师、学生、纪律
6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ ）
A.教育的性质              B.教育的任务
C.教育的内容              D.教育的规律
7.教师劳动的（  ）由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定。
A.系统性              B.示范性
C.广延性              D.主体性
8.（  ）制约着学生心理发展的过程、方向、趋势、速度和程度。
A.教育              B.环境
C.遗传              D.主观能动性
9.学习策略是学习者制订的学习计划，由（  ）
A.意识和能力构成               B.规则和技能构成
C.认知策略构成                  D.经验和方法构成
10.初中阶段的学生最容易发生冲突的对象是（ ）
A.家长              B.老师
C.同学              D.兄弟姐妹

二、填空题
1.整个教学设计中最重要的部分是________。
2.学习口头言语的关键期是在________岁。
3.头脑风暴训练是由________提出来的。
4.动作技能目标包括知觉、模仿、操作、________、________和习惯化六个层次。
5.格式塔心理学又称为完形心理学，创始人为韦特海默、________、考夫卡。
6.荀子提出了________，通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能。

三、判断题
1.教育规律是教育活动中存在的本质的、必然的内在联系，是潜藏在教育现象背后的，是不能把握的。（  ）
2.教学业绩与教师威信之间成正比关系，即要想建立威信，一定要把课讲好。（  ）
3.幻想是对未来的设想，常常使人想入非非，以想象代替现实，因此应竭力避免学生产生幻想。（  ）
4.教育是一种影响政治经济的舆论力量。（  ）
5.根据《中华人民共和国教师法》的规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格的教师，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业以上的学历。（  ）
6.“教育无用论”是一种抹杀教育在人的发展中的作用的观点，认为教育对人的发展无能为力。（  ）

四、简答题
1.教师的作用是什么？
2.简述创造想象产生的条件。

五、案例分析题
丰子恺回忆说，在他求学时，一次李叔同先生上课时发现有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰，李先生早已发觉，却未当场批评，而是下课时轻声说：“××和××等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次你们不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他微鞠一躬。此后，全班同学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服，也改掉了上课时的一些不良习惯。
谈谈你从上述材料中领悟到哪些教师职业道德规范。


【参考答案】

一、单项选择题
1.A【解析】题干描述的是洛克的言论，洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。他认为，教育目的就是培养绅士，而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论”。洛克的代表作是《教育漫话》，《爱弥儿》是卢梭的著作。
2.B【解析】以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。所谓人力资本，是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力。教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段，说明教育具有经济效益。
3.A【解析】略。
4.B【解析】人格是由多种成分构成的有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。当人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则，就会产生心理冲突，出现适应困难。所以说，人格的整合性是心理健康的重要指标。
5.A【解析】教师、学生和课堂情境三大要素的相互关系，决定课堂教学效率的高低。
6.A【解析】略。
7.A【解析】教育是一项培养人的系统工程，同时，学生的发展是一个连续不断的过程，任何一个人或一方面的因素都不能独立地完成培养人的工程，因此要求教师的劳动应具有系统性。
8.A【解析】略。
9.B【解析】略。
10.A【解析】初中阶段学生独立意识增强，对于父母的管教比较反感，所以最容易和父母发生冲突。

二、填空题
1.教学目标
2.2
3.奥斯本
4.准确  连贯
5.苛勒
6.“性恶论”

三、判断题
1.×【解析】教育规律是教育活动内在的本质的和必然的联系，潜藏在教育现象背后，是能够被把握的。
2.√【解析】略。
3.×【解析】如果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。
4.√【解析】教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。
5.×【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格的教师，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。
6.√【解析】略。

四、简答题（答案要点）
1.（1）教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用；（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起着关键性作用；（3）教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用；（4）教师是教育工作的组织者、领导者、在教育过程中起主导作用。
2.（1）强烈的创造愿望；（2）丰富的表象储备；（3）积累必要的知识经验；（4）原型启发；（5）积极的思维活动；（6）灵感的作用。此外，创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观也是创造想象产生的条件。

五、案例分析题（答案要点）
（1）关爱学生。关爱学生是师德的灵魂，它要求教师关心爱护学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友。案例中李叔同老师对待犯错误的学生既没有当场批评，也没有纵容其任意发展，而是选择“事后处理”的方式，一方面尊重学生的人格，保护了学生的自尊心，另一方面对学生进行个别教育，帮助学生更好地发现并改正错误。
（2）教书育人。教书育人是教师的天职，“教书”是途径，“育人”才是目的，符合教书育人要求的教师职业劳动行为应该是“耐心”的，充满教育“热情”的教育，要注重培养学生的良好品行。案例中李叔同老师对“问题学生”的教育是建立在师生平等、尊重学生人格的“爱人以德”的基础上的，是充满教育“热情”的教育，更加能够感化学生的心灵，促进学生良好品德的养成。