案例分析题解题思路初探——由安徽省教师招聘2014年真题说起

2015教师招考

一、真题再现

《我的伯父鲁迅先生》

有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。 我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。

以下是三位老师对“饱经风霜”作出的三种教案：

教案一：

师：回忆一下，在旧社会的一个拉车工人的脸部形象？

生：头发乱蓬蓬，眼睛布满血丝。

生：脸色蜡黄，身上脏兮兮。

生：一双赤脚，手上布满老茧。

师：这就是“饱经风霜”的含义。

教案二：

师生互动。结合书中图画，联系实际，对“饱经风霜”的含义进行多元化分析。

师：(板书“饱经风霜”)回忆一下，在生活中，你有没有见到过“饱经风霜”的人？

生：我看到过在街边乞讨的人，还有在建筑工地上劳动的人

师：“饱经风霜的脸”是一张怎样的脸？请大家仔细观察书上的插图，用自己的说说车夫这张“饱经风霜的脸” 生：他的眉头还紧紧地锁着

师：没错，这是一张饱经风霜的脸。透过这张脸，你们又看到了什么？

生：也许他的实际年龄并不大，只是太辛苦了。

生：他的家里一定很穷，估计都揭不开锅了

生：我觉得这个黄包车夫长期营养不良，身体有病，可能经历了许多艰难困苦。正式因为家里穷，他才在大冷天里赤脚拉黄包车，脚底也被玻璃片刺破了。

教案三：

师：(板书)“饱经风霜”的含义是什么？ 生：生活艰难困苦。 师：“饱经”是什么意思？

生：饱和充满的意思。 师：“风霜”什么意思？

生：风雨交加，天气恶劣的意思。

师：“饱经风霜”就是经历过很多的艰难困苦。

生：(抄写词语意思在书本上)

假如你是一位老师，你会从三个教案中选上哪个作为最佳教案？并且从学情关注，方法选择，师生互动三个方面进行分析。

二、真题解析

答案：我认为教案二为最佳教案。

1.学情关注：

(1)教案一中忽略了学生的认知背景，因为当下的小学生对旧社会的拉车工人没有直观的认识。而教案二中的老师以现实生活为切入点，启发学生思考，符合学生的认知程度。

(2)具有趣味性、启发性的语言更能吸引小学生的学习兴趣，教案三中的老师提问呆板，缺乏趣味性，不利于学生的学习。

2.方法选择：

三个教案都使用了谈话法，但教案一和三都缺乏启发性，提问形式单一。教案二注重启发式、讨论式教学，在谈话法的基础上，还利用书中插画进行直观教学，利于学生的认知和理解。

3.师生互动：

学生是语文学习的主体，教师是组织者和引导者。教案二中的老师充分发挥了主导作用，调动起了学生的学习兴趣，并及时进行教学评价，营造了良好的教学氛围。教案一和三教学气氛沉闷，缺乏引领和点拨。

三、答题指导

案例分析题也叫做教学实践题，在全国多地区近几年的教师招聘考试中频频出现，所占分值有明显增加的趋势。由于很多同学对语文学科课程与教学论知识的内容并不太了解，导致在案例分析题中常常失分。福建山香资深讲师曾新雅以安徽省教师招聘2014年真题为例加以分析，帮助同学们拓展思路。

此题给出了三个教案，要求加以比较和分析。在题目设计上，限定了三个答题角度，即学情关注、方法选择和师生互动。《我的伯父鲁迅先生》是小学六年级上学期的课文，首先针对于学情，需要了解小学生高年级的认知和生理特点。小学生的认知水平偏低，对于偏离生活实际的内容难以理解和把握，又因其年龄特点，好奇心强，具有趣味性的内容更能引起学习兴趣，但注意力不易集中。再看方法选择，小学语文的教学方法最常用的就是谈话法和讨论法(谈话法适用于高年级)，还有图片等直观教学的运用，但都需要注意方法使用过程中的启发性，意味的提问也是万万不可取的。最后来看师生互动，这个角度也是近年来教师招聘考试的高频考点。在互动中首先需要注意的是师生双方的地位，新课标明确指出，学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。很多同学在答题时更多地把注意力放在了学生主体上，而忽略了老师的主导作用，一方面老师要起到教学的主导作用，另一方面老师也要对学生进行及时的教学评价，从而起到诊断、反馈、激励等评价作用。轻松活泼的教学氛围离不开学生的踊跃参与，更离不开老师的一步步启发性的引导。

通过真题的练习，我们不难发现，案例分析题型的中心考察点，在于同学们对新课标内容，尤其是教学建议的理解与把握，这也是同学们在备考期间，需要重点关注的内容。