小学数学《1000以内数的认识》第1课时教学设计(人教版二年级下册)

简迷离

教学内容：
义务教育实验教科书人教版数学二年级下册第五单元第68页的例题1
教学分析：
本节课是在学生学习了100以内数的认识的基础上，进一步对1000以内数的探究和学习。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百，千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
2、初步明白相邻计数单位间的十进关系。
3、经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，形成解决问题的能力。
4、初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
是学生掌握千以内的数位顺序和读写的规则。
教学难点：
使学生掌握多位数中间或末尾带零的数的读写法。
教具准备：小方块
教学方法：讲授法，提问法
教学过程：
一、复习
1、提问：最大的一位数是多少？加上1是几位数？
2、让全班学生按照10、20、30、……的规律数到90，再数91、92、93、……99，再加1所得的数是几位数？
3、怎么数100以后的三位数？
4、揭示课题——1000以内数的认识，并板书课题
二、新授课
1、请学生打开书本67页的图，让学生猜一猜，体育馆大约能坐多少人？（让学生大胆猜想，并说出自己的跟据。）
2、教学例题1
（1）出示小方块，让学生一个一个的数，从1数到10。
提问：10个一是多少？（10个一是10），十里面有几个一？（10个一）
出示10个小方块一条的实物，一十一十地数，从10数到100.
提问：一百里面有几个一？（100个一）几个十？（10个十）
（2）那要数更大的数，能不能一个一个地数呢？（让学生先讨论，再发表意见）
老师：我们可以一百一百地数，拿出由100个小方块排成的大方块，说明数大一点的数可以一百一百地数，请学生从一百数到九百。
（3）全班学生 齐读：10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千。
老师：百和千都是我们今天新认识的计数单位，它们都是相邻的邻居，所以称它们是相邻的计数单位。
（4）让学生看书本例题1的插图，齐读几句话并回答
①十里面有几个一？十和一有什么关系？
②一百里面有几个十？百和十有什么关系？
③千和百是不是十进关系？为什么/
④谁能用一句话说一说二个相邻计数单位之间是什么关系？
小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每二个相邻计数单位之间都是十进关系，以后可以根据需要，用不同的计数单位来数数。
3、练习：书本68页做一做的1、2题。
三、巩固练习
1、从二百九十数到三百一十。
2、从九百八十九数到一千。
四、课外作业
1、（1）10个一是（） 10个十是（）

10个一百是（）   一千是（）个一百
2、数一数、写一写。
一个一个的数：298、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
一十一十的数：135、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
一百一百的数：600、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
3、数出下图有多少个小正方形。